学生该如何整理笔记

Q1： 小学生课余语文笔记可以怎么整理

浅谈如何教小学生记好语文笔记 【内容摘要】当今农村小学，小学生由于种种原因没有养成良好的记语文笔记的习惯。本文结合小学生的实际情况从课前预习、课文讲解、课后复习和课外阅读等几方面来阐述如何培养小学生良好的记语文笔记的习惯。 【关键词】课前预习 课文讲解 课后复习 课外阅读 这个学期我有幸参与了本校语文课题《偏远山区农村小学高年级语文课堂有效自主笔记的养成》的研究，我们经过调查发现，在语文学习中，学生没有形成良好的记笔记习惯的原因主要有：1、中低年级老师在语文教学中对笔记的养成教育认识不到位，引导不够，检查落实少。2、偏远山区农村，留守儿童比率高，学生监护人文化素质较低，很少辅导学生的学习，造成学生对语文笔记的重要性认识不足，没有形成良好的记笔记习惯。3、学生在语文学习中，想记笔记但方法不当。有的只顾记笔记而忽视了课堂上体验感悟文本，独立思考问题的活动。4、有的学生记了笔记，但没有养成使用的习惯。 新《课程目标》第 3 点中提出 “培养学生热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握最基本的语文学习方法。”第 10 点中还提出，“学会使用常用的语文工具书，初步具备搜索和处理信息的能力。”那么，我们在平时的教学中如何培养小学生记好语文笔记呢？结合本人的从教经验，我认为可以从以下几点来教学生记好语文笔记？ 一、在课前预习中记好笔记。俗话说“良好的开端是成功的开始”，良好的课前预习就是成功的开始。所谓课前预习，就是在老师讲这篇课文前让学生自己先去读课文，做到把课文读通顺流利，划出不懂的字词和句子。不懂的字词学生可以先借助查字典来解决，不懂的句子可以试着多读几遍课文，在读中感悟理解，实在理解不了的做好标记等老师上课时问老师，师生共同讨论理解。对于略读课文，老师一般不会详细讲解，那么老师可以在课前预习时根据课文内容列出提纲让学生自己根据提纲来理清课文脉络，理解课文内容。学生坚持做好课前预习，事先对课文有个大致的了解，相信在老师讲解课文时能起到事半功倍的效果，更有利于理解课文内容。 二、在课文讲解中记好笔记。首先老师在讲解课文时一般会一边讲解课文一边进行随机板书,这时老师的板书就要求尽可能做到“精、简”。小学生对语文的概括归纳能力还不强，需要老师帮助记好课堂笔记。老师除了要教学生记好笔记,还要告诉学生应当做好标记的地方。比如,在讲解课文《五彩池》一课时,笔者通过板书“漫山遍野”“大大小小”“无数” 等词语让学生在书上找出这些词语并用横线划出来从而体会五彩池数量之多。其次，课堂笔记要让学生尽可能记在课本上，课本每页的周围总会留有一些空白的地方，生字、生词可记在左、右空白处，段落大意可记在段落划分处，重要的句子分析可记在上、下空白处，中心思想可记在课文后面的“思考与练习”处，文章的一些背景资料可记在课文的标题处。不过，这仅仅是其中一种方法，记在什么地方比较好，还应根据学生自己的习惯和实际情况而定。比如有的同学 在课文中记笔记：“中心思想”用“中心”两个字来表示，“段落大意”用“段意” 两个字来表示，有的还用“△”等特殊符号来表示特定的内容。一般来讲，课堂笔记只要自己能看懂就行了。不能因为记笔记而耽误听课，要让学生在课堂上做到边听、边想、边记，重点记那些没有掌握好的的知识点，只有这样学生才能听课记笔记两不误。 三、在课后复习中记好笔记。俗话说“温故而知新”，及时复习可以让我们更好的巩固理解所学的知识。我们可以教学生在课后复习时，用专门的笔记本记课文的知识要点和自己对课文的理解以及感受等。这些不仅可以促进学生对课文知识的理解，而且可以为他们今后的回忆和学习提供依据。由于课堂上时间有限，老师对所讲的一些内容有时可能会漏记，板书也许会比较简单。下课后，学生要及时对笔记进行整理、归纳、补充，方便日后复习。 四、在课外阅读中记好笔记。课外阅读能让小学生开阔视野，丰富知识，提高自身素质。

Q2： 初中学生如何做笔记

做好思品学习笔记的几点策略 1.从不记到记，做一个主动学习的人 俗话说，“好记性不如烂笔头”。记笔记活动本身就可以引起学习中的积极活动，有利于组织记忆和形成迁移。与单纯的听讲比较，记笔记可以提高注意力，进而使学习者更加精细地思维。同时，在复习笔记时，唤起对讲课内容的再认，对讲课内容进行较好的全面回忆，巩固所学的内容，帮助理解知识。所以，上课应认真听讲、记笔记、课后认真复习笔记。2.从全记到巧记，做一个巧学的人 （1）变教学实录为精华实录。 一般来讲，在政治课堂上，学生应该集中精力听讲和思考，通过眼看、耳听、动手、动脑和口答等交替使用大脑皮层兴奋域，构成多通路的联系，并简明扼要地把教师讲的思路记下来，课本上叙述详细的地方可以不记或略记。同时，要记下自己的疑问或闪光的思想。如老师讲概念或分析如何组织答案时，主要记知识的发生背景、实例、分析思路、关键的答案如何组织以及一些重要结论和注意事项等；对复习讲评课，重点要记“知识网络”的梳理，要记政治各题型的解题策略(如审题方法、思路分析等)以及典型错误与原因剖析等，总结思维过程，揭示解题规律。记笔记时，不要把笔记本记满，要留有余地，以便课后反思、整理，这样既可以提高听课效率，又有利于课后有针对性的复习，从而收到事半功倍的效果。（2）变过期“期刊”为“读者之友”。 好的笔记是课本知识的浓缩、补充和深化，是思维过程的展现与提炼。合理利用笔记可以节省时间，突出重点、提高效率。当然，还要经常对笔记进行阶段性整理和补充，建立有个性的学习资料体系。如可以分类建立“错题集”，整理每次练习和考试中出现的错误，并作剖析；还可以将笔记整理为“妙题巧解”、“方法点评”等类别。只要这样坚持做下去，不断扩大成果，就能克服“盲点”，走出“误区”，到了紧张的综合复习阶段，就会显得轻松、有序，还可以腾出更多的精力和时间，把所学知识系统化、信息化，而且要经常翻看。3.逢补即记，做一个善于积累的人 笔记是学习过程的重要纪录，那么自然要随着学习过程的变化而变化。比如随着学习的深入，难易的重新划定；重翻时新的理解的补充；同一知识材料的进一步丰富等。所以，笔记应是流动的活水，要有新的摄入。4.逢疑即记，做一个勤学好思的人 发现问题是认识的进步，解决问题是知识能力水平的提高，政治学习常常伴随生疑、释疑的过程。学习中有了疑问，很多不能立即获释，需经过反复的甚至是长时间的思考，与同学讨论，向老师请教或查阅资料，一些问题可能要经过一个学习周期才能产生顿悟。学生应在听课和学习过程中逢疑即记，在记笔记的过程中，不断用疑和释疑，并长期坚持下去，编制出一个针对自己个人具体情况的“问题集”。这种方法针对性强，复习时能有的放矢，在提高学习效率的同时，培养了学习习惯，也优化了学习品质。5.在预习时就做好预习笔记，做一个善于预习的人 学生在预习时就将教材的知识要点记下，着重记下对所预习的知识中自己不能领会的地方，以便做到在听课时能有的放矢，从而提高听课效率。另外，学生在每一个知识要点下面都要留一定的空白处，以便补充上课时老师讲授的内容和领会自己不懂的知识点。6.做一些个性化的设计，做一个富有个性的人 学生记笔记时，可充分发挥创新思维，对自己的笔记作一些个性化的设计。比如可以提示学生用不同颜色墨水的笔或者不同的格式记录不同的内容，使学习笔记做得既实用，又美观；可以让学生在课余时间将自己的笔记做一些修饰，使自己的笔记具有丰富、生动的个性；可以让学生在每一节末尾处记上一名名言、格言或一个笑话，使自己在复习笔记时能受到激励或欣然一笑。通过这些小细节的处理，让学生懂得，做笔记不仅是记录学习内容的劳动，也是一种创造美、优化生活的劳动。

Q3： 如何整理物理笔记

新的学期开始了,面对变化万千的物理现象,面对奥妙无穷的物理问题,同学们的脸上肯定会出现一个个可爱的小问号.物理学中有数不尽的质疑,这些质疑正是推动同学们奔向科学大门的动力,物理学有趣、有用,学习物理乐趣无穷,学习物理的方法也多种多样,其中做好课堂笔记对学习物理起着重要的促进作用,1 记提纲每上一节课,学生应把这节课中老师所教的物理概念、公式、单位、定律或原理记下来.对难以理解的概念的建立及其内涵和处延,可通过举例来说明.对重要的物理定律或原理的得出、成立条件、适用范围、推导证明,都要记录清晰准确.每学完一章,学生来一次小结,把全章的基本知识、基本技能系统地归纳整理在笔记本上.这些内容在课本上虽然有,但课文篇幅大,复习时不方便.这里通过摘抄提纲、提取精华,既方便平时复习,也增强了记忆,还能不断提高自己的归纳能力和实践能力.2 记疑难学生在预习新课时多少会有一些自己难以理解的问题；作业中也难免会出现一些错误,那么上课时就必须特别注意老师讲解这些疑难的地方.这些难点问题,学生哪怕在课堂上解决了,但时间长了可能会忘记,所以把这些问题记录下来,复习时多看两遍,会加深对问题的理解和记忆.在日常学习中,让学生把这些问题汇成一本《难题、错题集锦》,肯定会获益匪浅.3 记方法物理学中充满着丰富的科学方法,如观察实验法、分析综合法、归纳演绎法、理想模型法、科学猜想法、控制变量法、等效思维法等.所谓记方法,是指在物理概念的建立、定律的得出、结论的推导、习题的讲解、实验的演示中,让学生记思路,记技巧.使学生自己能在获得知识的实践中掌握科学的方法.这对开发智力、培养创新意识和提高实践能力有着至关重要的作用.4 记悬念教师有时会留下一些问题让学生课后思考,而这些问题也许要经过好长一段时间的学习才能解决.另外在阅读一些物理课外书时学生也许会发现一些有趣的问题而自己一下又未能解决,把这些问题记录下来,时而想想,多加留意,很可能收到“踏破铁鞋无觅处,得来全不费功夫”的效果,从中获得和学到不少新知识.

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Q4： 如何处理好导学案与学生记笔记的关系

导学案的编制及使用要求
一、导学案概念
导学案是指教师根据一节课教学知识的特点、教学目的，依据学生的认知水平、知识经验，为指导学生进行主动的知识建构而编制的学习方案。是集教案、学案、笔记、达标测评和复习资料于一体的师生共用的教学文本，是“教学合一”的载体。
二、编制导学案的目的
1．方便学生自学，培养学生自主学习能力；
2，创设合作探究的学习情境和课堂动态生成情境；
3．实现学生学习的主体地位和教师主导地位的有效结合；
4．增强课堂教学的有效性，提高课堂教学实效性；
5．尊重学生个体差异，实现学习的分层次和个体化。
三、导学案的编制
（一）编制导学案的基本原则
1．主体性原则。导学案必须立足于学生如何学，要做到能充分发挥学生的主观能动性，充分尊重学生的个体差异，充分体现学生的主体地位。
2．导学性原则。“导”就是指导、引导；“学”不是讲，也不是教，是以学生学为根本要求；“案”是一种方案，一种设计，不是知识、题目的简单堆积。导学案的编写要突出体现“导学”，重在引导学生学习，而不是一味做练习，要通过由简单到相对复杂的问题设置，阶梯式学习内容的呈现和有序的学习步骤安排，引导、鼓励学生由浅入深、循序渐进地进行自主学习、合作探究，培养学生的素质和能力。
3．探究性原则。使用导学案的目的是要培养学生自主学习的能力，导学案的编制要有利于学生进行探究学习，内容由易到难，分层探究，有序引导，逐步生成，要通过对知识点的设疑、质疑、解惑，来激发学生思维，培养学生的探究精神和创新精神以及对教材分析、归纳、演绎的能力。所以设计导学案要做到“知识问题化，问题探究化，探究层次化，导学简单化”。
4．层次性原则。在编写导学案时将难易不一、杂乱无序的学习内容处理成有序的、阶梯性的、符合各层次学生认知规律的学习方案，引导学生由浅入深、层层深入地认识教材、理解教材，使不同层次的学生都学有所得，增强学生学习的自信心，挖掘学生学习的内驱力，让每一个学生都能享受学习成功的喜悦。
（二）导学案编制的基本要求
1．吃透教材打基础。编制导学案前必须深入研究教材，紧紧围绕三维目标的要求，提炼知识脉络，把握重点、研究新旧知识的内在联系和拓展提升点，找准关键，研究学法，探寻规律，深挖感情因素，为导学案的编写打好基础。
2． “二度创作”有提升。对导学案的设计，要从教材的编排原则和知识系统出发，对教材和

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Q5： "当代中学生该怎样记课堂笔记

如何记笔记？有些同学不会记笔记，特别是对语文课英语课 常有同学反映笔记记不下来。这里就谈谈怎样记好课堂笔记。
确定内容 记课堂笔记一定要明确记什么。一般要记好下面四个方面的内容：一是应抓住老师讲的“新”知识，“新”内容，记清记全，而对那些以前记过的，可以写上见何处就可以了。二是要集中精力记好自己所“缺少”的内容，通过记笔记来弥补自己知识的缺漏。三是要记好那些“实用”的内容，如自己训练或考试中容易出错的知识。四是要记“法”，即记好那些带有规律性的知识，如怎样分析词的语境意、如何辩析同义词的细微差别等。还有那些与自己的爱好有关的、对扩大自己的知识面有帮助的，或对自己的学习有启迪的知识，都是应该记录的。
抓住重点 有的同学记笔记不善于抓重点，总以为老师的板书才是重点，便机械地一字不漏的照记不误。其实大可不必。应抓住重点内容记录，一是老师板书的课文的结构图解、关键性的内容等；二是老师特别强调的重点和难点；三是对你理解课文内容有帮助的一些关键性的知识。如不抓重点，从老师一开讲就埋下头来，耳听手写地记个不停，结果是一节课下来，自己搞得头婚脑胀，对老师讲的知识很可能仍是糊里糊涂，不知所以。
讲究方法 首先要注意记笔记的方式。记笔记有用笔记本的，有记在书上的，也有二者结合的。用笔记本结合书本的方式效果是比较好的。对老师板书的较为完整的、文字量比较多的内容，如课文结构图、人物及情节分析等，可记在笔记本上，使之一目了然；对字、词、句的分析，课文的段落层次以及有争议的地方，学习中的疑难问题等，可直接记在书中与之相应的地方，既省时，又方便复习。
其次要讲究方法。记笔记可以用符号法。符号有多种，最常见的是加圈点、划线以及标问号、叹号等。如用“|”或“”表示段落层次，用“??”表示重点词语，用“ ”表示需要掌握的生词，用“～～”表示精彩的句子，用“――”表示中心句，用“？”表示疑问等。各种符号所表示的意思要始终一致。也可以用批注法。如对字词的注音解释，可以直接批注在字词的上面，也可以集中批注在书页上下的空白地带；对重点词句的分析，也可以批注在相应句段旁边的空白处，说明其含义或用法等。还可以用写意法，如对文章的段落大意和中心意思可以记在段末篇尾。
注意速度 老师讲课的速度一般是每分钟90字左右，而学生听课作笔记的速度是每分钟20―40字，不少同学埋怨老师讲的太快，记不下来。其实，老师讲课的速度是有一个制约的，不能太快，也不能太慢。这就要求我们在记笔记的时候注意记的速度，掌握一些速记的方法，用符号法记笔记不失为一种快速的方法。此外还可以用压缩的方法来记，即抓住老师讲课中的一些关键性的话，用简短的词句去概括一段话的意思。要提高记的速度，专心致志听讲是关键，只有对老师所讲的内容真正听懂了，理解了，才能进行准确的压缩、记录。
及时整理 在课堂上作笔记，为了跟得上老师的讲授，难免有缺漏和笔误，以后不好用。因此，课后要趁热打铁，对照书本，及时回忆有关信息，对笔启出现的缺漏、跳跃、省略、简记等补充完整，对笔误的地方及时纠正，对错误之处或不够确切的地方进行修改。还可以编号分类，舍弃无关紧要的。这样，不仅可以帮助我们加深对所学知识的印象，提高并巩固记忆的效果，而且可以培养我们严谨而周密的学习习惯，提高分析概括的能力。
综上所述，在课堂上记笔记要耳听眼看脑想手动。在听懂的前提下，对获取的知识信息通过大脑的思维，经过“选择――加工――归纳――浓缩――反馈”的过程，然后让手有重点地记录下来。记录的方法是多种多样的，我们可以在学习中逐步摸索出适合自己的方法。