怎样培养孩子的好性格

Q1：良好的性格有哪些？如何培养孩子的良好性格？

性格与个人的社会活动密切相关，它体现了人们对周围世界和现实社会的态度，并将这种态度表现在其行为举止之中。良好的性格能够使人更容易拥有积极乐观的生活态度，带来更多的社会支持，因此，好性格无疑是成功的重要因素之一。但在现实生活中，并不是每个人都能够拥有良好的性格，甚至可以说每个人都有其性格上的弱点，而这些弱点往往会成为人前进道路上的障碍。所以人们生活的一条重要路线就是不断完善自己的性格，修正、克服自己的缺点。 俗话说：“三岁看大，七岁看老。”这句话正说明一个人性格的底色是在孩童时代形成的，所以让孩子养成良好的性格是关乎其人生成败的大事。毫无疑问，在这一阶段，最能影响孩子的人就是他们的父母。 古人云：“有其父必有其子。”这句话一方面说明了人的性格会受到遗传因素影响，父母有什么样的性格，孩子就会有类似的性格；另一方面也说明了人的性格很大程度上会受父母行为的影响，在孩子成长的过程中，父母的身体力行、言传身教会使孩子的性格发生变化。而后一方面对孩子性格的形成更具有决定意义。美国著名心理学家瓦特逊博士说：“如果给我10个孩子，我有信心把他们培养成每一个领域中的第一名。但有一个条件：他们不能是小学生和中学生，必须是刚出生的婴幼儿。” 由此可以看出，性格是先天遗传与后天环境影响的综合体。父母在孩子成长的过程中，要用科学合理的方法培养孩子的健康性格，指引孩子走向成功。 急躁是不良性格的一种，很多人身上都有这种性格。林则徐小时候性子就非常急躁，做事总是毛毛躁躁的，没有耐性；与人讨论问题时，也常常控制不住自己急躁的脾气，经常因为一些小事与人争得面红耳赤。因此，很多人都不喜欢跟他来往。 有一天，林则徐正在书房里练字，但他急躁的脾气让他怎么也静不下心来。这时候，父亲发现了他内心的躁动，于是给他讲了一个故事：“从前，有个判官特别孝顺，他最痛恨不孝的人，因此，他对不孝顺的人判得特别重。有一天，有两个人捆着一个嘴里塞着东西的年轻人来到公堂上，说这个年轻人非常不孝，不仅在家里对母亲破口大骂，甚至扬言要打母亲。判官一听，十分生气，于是叫人重重打了年轻人五十大板，将年轻人打得皮开肉绽。 这时，有位老奶奶拄着拐杖，颤颤巍巍地走进公堂，边走边哭，说：‘求求大人救救我的儿子，刚才有两个强盗想进我家后院偷牛，被我儿子抓住了，我儿子说要送他们去官府，但没想到他们把我儿子绑走了，我到处找都没找到，求大入帮我找到儿子。’……原来，刚刚被打的年轻人就是老奶奶的儿子。判官由于性格急躁，才轻信了两个强盗，判了错案。” 林则徐听完父亲讲的故事，羞愧地低下了头，说道：“父亲，是我错了。我一定要改掉急躁的毛病。”父亲点点头说：“是啊，如果你不改掉这个急躁的性格，是难以成大器的啊。” 从此以后，林则徐时刻将父亲讲的这个故事记在心里，并努力克服自身的缺点，逐渐改掉了焦躁的毛病。即使在很多年以后，林则徐做了大官，也时刻记住这个故事。 当孩子的性格出现问题时，父母切不可用粗暴的方式“惩罚”孩子，以免使孩子产生心理阴影。林则徐的父亲深知这一点，他用一个故事使林则徐认识到自己性格上的缺点，从而改正并最终取得成就。所以，父母在培养孩子的过程中，应先了解孩子的天性，再根据实际情况制定合理的教育方案，只有这样，才能更有效地纠正孩子的不良性格，培养出孩子积极、健康的好性格。

Q2：孩子性格怎么培养？

孩子的性格是通过孩子的所有感官感受身边人的言行举止形成的，所以父母的性格很容易对孩子造成影响，所以幼儿时期父母的影响力是很大的，因而和睦的家庭以及父母在孩子面前展露的性格，会直接作用于小孩，什么样的家庭出什么样的人，就是这个道理，培养孩子良好的性格，应该从胎教开始做起，保持心平气和，保持心情舒畅，不要让小孩接触到不良性格的人群，在过程中不能太娇惯，要适当的有收有放

Q3：如何培养孩子良好的性格

看你孩子多少岁了
在1-5岁之前，孩子的性格是从所接触的父母和亲戚朋友中学习的，你们的模式就是他所模仿的模式，所以你们自己树立什么榜样，孩子也会学到什么。
5-10岁，孩子就从学校和书本、朋友去学习他看到的模式
至于以后，就得看孩子的造化。
所以父母的引导是很重要的。一点粗陋意见，是否采纳在于你。

Q4：如何培养小孩的性格！

孩子的性格，最好还是顺其自然，当然，顺其自然不是放任不管，适当的引导规范，是很有必要的。
首先，不要有一个固定的模式，小男孩一定是在游乐园里兴高采烈地玩来玩去，有那么股出生牛犊不怕虎的劲。但也不一定每个孩子都如此。有些还比较"文雅"。往往站旁边看，他们也是正常的，也很快乐。这没有什么错，也没有什么不好。
至于你说孩子打不还手、人家抢他的玩具他不会去抢回来，是懦弱的表现。我不这么看。我觉得这是他的一种性格，并不是要纠正的错误性格。难道人家打他他应该还手、人家抢他的东西，他应该去抢回来吗？打人、抢东西固然不对，但打回去、抢回来也同样不对，两个错加起来不等于一个对，这个道理你琢磨一下。
你说怕他到幼儿园会被欺侮，这不太可能，因为幼儿园是一个教育机构，许多小朋友在一起，一定会有各种性格的，老师一定会照顾好各种性格的小朋友的。需知随和的、比较软弱的孩子在良好的环境中并不注定会继续长成逆来顺受的可怜虫。
第二，一个孩子抢了自己孩子的玩具，就算了吗？也不是的。一定要让孩子懂得自己有权利拥有自己的东西。当然，被抢了东西，要想要回来，是困难的，但不是非大声嚷嚷、动手去抢回来才能达到目的。可以用比较坚定的语言向抢东西的孩子讲道理，甚至可以向他保证玩过了就让他玩（说到要做到）。
第三，如果那抢人东西的孩子拒不接受，家长或教师应出面主持公道，这对双方都有益处。你可以教孩子保护自己的权利："我现在正在玩它呢！等一会给你玩，现在还我"；对抢人玩具的孩子说："××还没有玩完呢！这是他的，等他玩过了你再玩，不可以抢"。 如果抢东西的孩子放手交还东西了，一定要说"谢谢"，等玩完了真给他玩。
第四，接受孩子这种比较随和的处事方式，平时小心翼翼，较多的自我保护，这比老有别的家长到家里来说抱怨你的孩子欺侮人家孩子好吧？再说，许多成功的人说话是轻柔的，从不霸夺别人的东西。性格十分随和，这并不影响他成功。
孩子的问题

Q5：孩子性格如何培养

优良性格是从小在耳濡目染、亲身实践和体验的生活环境中养成，需要长期的积极影响和耐心诱导，既不靠说教，也不能指望一蹴而就，立竿见影。性格不是教好的，而是养成的，孩子的不良性格和习惯越“数落”越坏。 1)让孩子自己选择 让孩子自由地做一些选择，是培养他形成快乐性格的一个重要因素。
当然，父母在大多数事情上不能不做主，但有些事让孩子做决 定也无妨。例如听任两岁孩子吃黄瓜而不吃胡萝卜，或让6岁的孩子从父母准他看的电视节目中挑选一个来看。即使在这个层次，儿 童也会学到如何选择就能令自己开心。(2)与人和睦相处 与人关系融洽是快乐的一个重要条件。
儿童与他人和睦相处的前提是，他们与父母的关系要好。父母可以尽量安排孩子常与别的孩子一起玩，例如参加游戏小组，或带孩子到游乐场去跟年龄相 仿的孩子玩耍；要是能随时欢迎孩子的朋友到家里来玩，那就更好了。(3)别把孩子宠坏
“给孩子太多会令他们误以为追求物质就是快乐之源。”家庭 心理学家这样说。有人发现拿走了孩子大部分玩具后，他们反而变得更会动脑筋去玩，因而也更快乐。不重物质的孩子即使拥有得少 一些也会很满足，因为他们能够更灵活地运用手头所有的东西。这 并不是说永远不给孩子东西，只是不应该使孩子误以为快乐就是拥有比别人更多的东西。(4)培养广泛的兴趣
快乐的人过的生活很平衡，因此他们可从多方面得到快乐，倘若只有一种事物令你快乐，那你就相当危险。举个例子，某个孩子 可能因为错过了他喜欢看的电视节目而整晚都不开心；但另一个兴趣广泛的孩子，他就会改为看书或游戏，并同样自得其乐。(5)教导孩子不屈不挠
做父母的要指出任何困难情况都会有一线转机，教导孩子学会这项使自己变得快乐的重要本领，倘若经过努力也没能扭转情 况，父母便应帮助孩子寻求安慰自己的办法。教导孩子做些平复他 们心情的活动，如听音乐、看书、骑车、向朋友倾诉心声等。(6)建立快乐幸福的家
帮助孩子寻找持久快乐的最佳方法之一就是父母自己生活得 快乐，而且要向孩子解释为什么他们感到快乐，这样就可以帮助孩 子认识和感受快乐，并能令他们也常常开心快乐。7 建设婴幼儿良好的生活环境
良好的生活环境，包括情感环境，智育环境，德育环境，规律生活环境和美育环境。让孩子一出生就接受良好环境熏陶，因为环境和时间的结合会像魔术师一样塑造人的性格，从这个意义上说，“人是环境的动物”一点不错。家庭的教育的氛围和情绪，应经常保持在愉悦、平静——这一 “最佳情绪线”上，那么孩子的智力最活跃，身心最舒适，学习最用功，最好商量玩和学。可以说最佳情绪线是孩子进步的生命线。 8 科学地爱孩子
对孩子性格影响最早、最深、最强、最经常的因素是父母的爱。爱是非常强大的力量，足以调动婴幼儿全部心理活动，决定他们的状况和倾向。
一般家庭对孩子有3种不同的爱。
一种是“教育爱”，它有理想、有目标、有原则、保持和蔼可亲严肃认真的“爱态”，使孩子处于快乐、平静的最佳情绪状态，能产生积极的教育效应。
二是“血缘爱”，它缺乏理想和目标，不讲究“爱态”，高尔基曾批评这是“连母鸡也会”的那种爱，“水往下流”的爱，使孩子放任自流。
三是“溺爱”，它失去理智，完全被孩子的天真和撒娇所支配，以致爱河横流，泛滥成灾，“淹没”美好的心灵。父母“爱子——溺子——误子”，这往往是现实生活中一些青少年步入歧途的三部曲，这种爱是一付毒药。
一般家庭溺爱子女主要有10种形式：
① 特殊待遇； ② 过分注意； ③ 轻易满足； ④生活懒散； ⑤
祈求央告；
⑥ 包办代替； ⑦ 大惊小怪； ⑧ 剥夺独立； ⑨ 害怕哭闹；
⑩当面谈袒护。 9培养良好的生活习惯
良好的生活习惯，是优良性格养成的起点。0～3岁是性格形成的关键时期，婴幼儿对最初的行为印象最深，反复几次以后便形成心理定势，这种心理定势稳固以后便成了性格。“少小若天性，习惯成自然”。“播下行为的种子，就收获习惯；播下习惯的种子，便收获性格；播下性格种子，便收获命运”。 早期良好习惯的养成，应从吃、喝、拉、穿、睡、洗、说、问、礼貌、劳动、独立行为等小事抓起，一点一滴作积极鼓励和严格要求。经过这样培养，一个好孩子的成长就成功了一半。要求孩子时，不允许的事一开始就不允许，孩子便没有痛苦和反复，如果等养成了坏习惯再去纠正，那么一百个坏行为养成的坏习惯就需要两百个好行为去纠正它，必然事倍功半，并半随痛苦和冲突。1岁左右特别要注意良好饮食习惯的养成。 10 父母和教育者的表率和榜样作用
孩子亲近的人的理想、信念、追求、兴趣、举止、言谈、脾气、文化修养和为人，无时无刻不影响孩子的性格，所以孩子很像是父母的“影子”。因此，家长的千万要提高自身的修养，你家有一部“窃听器”，有一架“摄象机”，时刻在窥视着你，你的性格也将化为孩子的命运。家教，实际上是人生的传代。

Q6：【孩子性格培养】孩子性格内向怎么办?

孩表现说或胆怯家教师习惯说孩挺内向其实孩处于性格发、萌芽期充其量能算作内向倾向性于孩否真内向倾向性我能早结论孩所谓内向表现能与列素关 孩性格内向原:环境改变 着智幼环境变化敏需要自做调整适应新环境些幼快适应新环境新环境表现自由自另外些幼新环境适应慢些往往表现胆怯、性差等等种幼往往内向幼 实际些幼需要适应间更些已需要像菁菁师家论幼园家庭都要努力孩创造宽松环境寻找良教育契机 孩性格内向原二:每孩着自发展特定间表 像身高些孩候快定龄却始缓慢增;些孩候太定龄却突飞猛理发展家教师惊讶发现忽孩变说甚至滔滔绝;些孩变胆与前判若两些孩恰恰前认性格内向孩 其实些孩真内向孩性格表现贯、较稳定理特征于处于期幼我宜给孩早定论菁菁幸运碰理解师家懂给留发展余空间像菁菁孩健康、谐发展非利 孩性格内向原三:自信 自信孩往往表现性差即行、语言退缩具体表现敢与交往、敢发表自观点、众理强等等些孩往往性格内向孩实际性格内向与外向种倾向性与否自信没关系实际情况些内向自信水平相高 众所周知性格内向与外向并没坏与否快乐没应线形关系表面看性格内向孩问题实质与父母教育式密切关系要改善孩内向性格关键于父母或教养式要适合孩身健康发展几点供参考: 、坚持送孩幼园让孩进入童世界让集体与同伴交往交往原懂新知识并享受同伴起乐趣 二、孩选择两性格朗、身体健康、龄比略点伙伴起玩耍既培养孩自信且相互帮助 三、平要放手让孩自由玩耍家孩整洁、卫、安全等顾虑较总限制孩准准束缚孩性发展应鼓励孩玩沙、玩泥巴踩雨积水爬石堆、黄沙堆等其实需穿合适衣服注意安全即让尽情玩拘束自由玩耍使孩性格朗起 四、孩起受快乐例给孩讲讲笑幽默故事互相玩笑参加孩游戏带孩玩等等 五、耐待孩要提高要求于孩畏缩行敢滑滑梯、跳蹦床、敢声说等家要尽量克制自情绪要作太强烈反应 六、给予孩积极理暗示要使用朋友欺负没?师今批评等类语言避免使孩理总处于弱者或位 七、创造条件鼓励孩参加些棋、弹琴、识字、计算、旅游等 孩塑性强要我能积极引导健康