如何让孩子爱上作文

Q1： 怎样让孩子爱上写作

大家好！我是果妈。进入好妈妈群已经半年有余，在这半年时间里，我已经逐步从一个迷茫焦虑的妈妈转变成为自信智慧的妈妈，孩子也越来越快乐和自信。这一切都得益于我们好妈妈群中这些超级智慧的美妈们！而在这一群人中，我时常关注着这样一位母亲，她总令人联想到江南细雨下那一袭素色白衣的女子，独倚幽窗，娴净而优雅。她就是――苏州诗书妈，一位温和贤良而又聪慧执着的母亲。诗书妈是她的群名片，实际她是悦悦妈哈。

腹有诗书气自华http://blog.sina.com.cn/u/2653805077，这是诗书妈新浪博客。在这个博客中记录了诗书妈对于自己女儿小悦悦教育的点点滴滴，尤其是她如何引导孩子阅读，让一个八岁大的孩子就有了千万字以上的阅读量的故事，细细读来，非常值得一些年轻妈妈思考。关于她如何引导孩子爱上作文、写好作文，她有很多经验做法，大家听一听，一定会对如何指导孩子写作有所启发。
今天，我们邀请诗书妈和我们谈一谈《如何让孩子爱上作文》，现在让我们用热烈的掌声有请诗书妈闪亮登场。。。。大家欢迎！

Q2： 如何让孩子爱上读书作文

“读书破万卷”，从小养成孩子爱读书的好习惯不但可以丰富孩子课外知识，一本好书还能教会孩子如何做人，培养孩子正确的德行，那么如何培养孩子对读书的兴趣昵？首先，家长要舍得购书、藏书，构建书香家庭，培养主动读书的意识。要努力让读书成为孩子的第一需要。只要家长有意识地培养孩子的读书习惯，孩子就会热爱读书，把读书当成一种享受。
一、带孩子进书店俗话说得好：“常在河边走，哪有不湿鞋”，那么“常在书店逛，哪有不沾书香”。带孩子进书店，让孩子徜佯在书的海洋中，通过书店的环境感受读书的气氛。在书店里看书的孩子也很多，或坐或趴，都在翻看着自己喜爱的书籍。书店就像一个“气场”，孩子去的次数多了，也就产生了“效应”。书店里各种各样的图书齐全，有许多书一定是孩子们喜欢读的。在这里，不用教他们，他们自己就会翻开来读，这对吸引孩子对书产生兴趣非常有帮助。孩子在书店也许能发现自己喜欢的书，这些书可能不在父母的选择之列。孩子们可以通过自己购买喜欢的书，体验到购书带给他们的乐趣，从而对书产生兴趣。最初去书店，可跟着孩子，观察孩子在看哪些书，必要的时候给予一些引导。以后，家长和孩子―进书店就“分道扬镳”各看各的书去了。对于孩子选择的书籍，给他充分的自由度。在孩子还没真正喜欢上阅读的时候，首要的任务应是想方设法激发他们的阅读兴趣、保护他们刚刚萌发的阅读兴趣，而不是用应该读什么、不应该读什么、什么书读了要没收，这样的“禁令”来扼杀他们的阅读兴趣。凡是书店里的书，只要孩子乐意看，就让他尽情地看，基本上不干涉。至于买书，则可给孩子立一条规矩：漫画书可以在书店看，但不买。理由是漫画书字少，一本书有时不到半小时就看完了，买了划不来。其余的书，只要孩子喜欢就买。二、与孩子同读书无论自己的工作有多忙碌，每天都应当抽出一些时间与孩子共同阅读，分享名家经典，这对家长自身来说，是一种情操的陶冶，对孩子来说，更是一种无声的教育，有利于学生在品书的过程中心灵得到滋润，得到净化，更有利于亲子双方在文化修养上的共同提升。让书香弥漫家庭，让家长成为孩子读书的榜样。父母和孩子一起读书的时刻也是家庭生活中很幸福的时刻，父母亲和孩子一起读各种各样的书，增强了彼此的交流，加深了彼此的感情，对父母，对孩子，对家庭都是一种陕乐。书滋润着两代人的心田，也必然能提升了两代人的素质。因此，每天需有固定的读书时间。在这一段时间内，大家都在读书，雷打不动，如果有事情错过了，也一定要补上。经过一段时间的强化和训练，固定时间内读书，就成了一种习惯，和洗脸、刷牙、吃饭、睡觉一样，成为一种需要后，想不让孩子读书，都难了。三、读书给孩子听阅读从倾听开始，孩子最初的阅读兴趣和良好的阅读习惯来源于倾听。经常给孩子读一本经典童话或寓言，让孩子从小就感受到书中的快乐和情趣。“为孩子大声地读书”是培养孩子阅读习惯的最为简易而有效的方法。这里所说的“大声”并不是发出很高分贝的声音的意思，而是指“读出声音来”让孩子能够听清楚。每当我们给孩子朗读时，就会发送一个“愉悦”的信息到孩子的脑中，甚至将之称为“广告”亦不为过。我们推销的东西叫“阅读”，而朗读故事是一种令人愉悦的推销方式。为孩子大声读书，本身并不困难，难在持之以恒。选择合适的时间段，每天坚持至少读20分钟，和孩子一起快乐地享受这个过程。尽可能提早开始读书给孩子听，并且一直坚持下去，可以使孩子沉浸在一种丰富的、具有条理的，以及有趣的语言环境中。四、和孩子聊书在与孩子一起读完书后，许多大人喜欢向孩子提问，或要求孩子复述故事。这样做主要是想考查孩子是否理解、记住了故事。这的确是一种方法，但未必是最好的方法。不少孩子对这样的考查感到不耐烦，而他们的反应又令大人不满意。有的孩子甚至因此渐渐对共读活动感到厌烦。我们都曾有过这样的经历：人们共同经历过一件事情后，这件事情就有许多可以交流的话题，也更加容易在交流中相互认同。亲子共读中大人与孩子的关系就类似这种关系。我们的真正目的是帮助孩子理解，并从中获得决乐。所以重要的不是让孩子“答对”，而是通过交流使双方获得认同，大人对虚构故事与现实生活的理解也由此自然而然地传导给孩子。“聊书”主要还是帮助孩子去发现可能被忽略的东西，好玩的东西。大人如果通过要求孩子“再读”的方式，可能起不到好的效果，但大人通过自己读，与孩子开心地聊一聊，孩子可能就会去重读。在与孩子聊书的过程中，大人与孩子的关系是平等的。大人有丰富的社会阅历和阅读经验，自然在理解的深度上是孩子所不能及的。但是孩子天真率直，没有那么多思维定式，而且特别善于发现细节。在对故事的理解上，大人并不总比孩子高明。因此在聊书时，大人需要蹲下来，不要高高在上。让书中的营养滋润着孩子幼小的心灵，伴随着孩子成长。五、为孩子做读书记录不少家长喜欢为孩子做成长记录，这是非常好的习惯，孩子的成长大事，日常活动，童言稚语，都可以记录下来。大人时常翻看和回味，感到乐趣无穷。如果我们也能将孩子的读书成长经历记录下来，不但会非常有趣，而且会对引导孩子阅读很有帮助。最简单的记录是记下每个阶段孩子读过的书。仅仅列出时间段和书名，就已经很有价值了。不过，一起参与，而且以有趣直观的形式来记录。更为细致的记录还可以包含阅读的方法和孩子的阅读反应，如对某些书的好恶，读某些书时提到的有趣问题，对某些书的评语，读完后的感想等等。大人可以时常翻出这些记录，来分析孩子的阅读发展情况，孩子也可以用来重温当时阅读的快乐情景，从而进一步重复阅读或进行延伸阅读。好了，下面告诉您一些简单的方法，不妨试一试，相信一定会让孩子爱上阅读。1、创建阅读仪式：留出一段特别的时间作为每日读书时间，把和孩子一起选择“每日一书”变成惯例，然后坐在一个专门的位置读书。2、依偎：找一个安静、舒适的地方读书，让孩子紧紧依偎着你，也可以让孩子拿着一个喜爱的玩具，或者是揽着他喜爱的被子。3、富有表情地读：注意韵律和节奏，每个角色采用不同的声音，但不要采用“娃娃腔”。4、谈论图画：一边指着颜色、形状、小动物或故事中其他有趣的东西，一边谈论。5、分享不同类型的书：色彩明快、文字简单的图画书能很好地吸引孩子的注意力，韵律美妙的歌谣能让孩子感到满足开心，辨识物品、动物、颜色、数字、文字的书能让孩子获得基本的概念。还有诸如翻翻书、立体书那样的玩具书，可以让孩子与故事互动起来。6、重复读书：婴幼儿喜欢一遍又一遍重复地听。多次读一本书，可以帮助孩子对一些常用词汇熟悉起来。7、为你自己录音：读一本孩子特别喜欢的书，用磁带或录音笔录下来，然后播放给孩子听。蹒跚学步的孩子也能用这种方法“自己读书”。

Q3： 如何让孩子爱上作文.ppt

作文,让我们很多老师和学生为之苦恼,很多孩子是谈作文而色变,戏称作文为榨油。确实不假,很多孩子一次作文写几个字就在数字的个数,难得愁云消散。作文中的每一个字都是煎熬出来的。作文本应是人类内心情感的一种思考与表达,就是把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情,用恰当的语言文字表达出来。以我笔写我心,以我笔写我情。但如今的小学生对作文甚是惧怕,作文教学效率迟迟不前,这又是为何呢?一、小学生作文教学现状1.作文教学大环境不乐观。古时候有《孟母三迁》的故事,讲的就是环境对一个人的影响。学习要有一个好的学习环境,工作要有一个好的工作环境,当然我们的作文教学也要一个好的环境。当今我们的很多教师对作文教学表现出来的无奈,周围学生对作文表现的无计可施,都是不好的作文教学环境。从心里上对学生产生了消极的心理暗示,对作文产生了惧怕心理。2.作文教学手段死板。很多教师对作文指导的认识不够,认为作文指导就是教师讲学生听,教师牵着学生走。这种认识过于狭隘。

Q4： 怎样让孩子爱上改作文

孩子对作文没兴趣，觉得写作文太难，是因为孩子头脑空空，没有什么可写的，无处下笔。造成这种情况的主要原因看似是学生没有素材，其实是孩子的素材源没有被打开，他们不知道什么是可以写在作文中的。针对这种情况，学而思在作文教学中，非常注重学生的课堂参与性和对生活的亲近感。课上结合实际教学目标开展各项有意义的活动（游戏），让孩子实际参与，在活动中动手、动脑、动情。另外，在课上教师注重从实际生活中去引导，让孩子对生活产生亲近感，明白如何从生活中择取事例，这就打开了孩子素材库的大门，让孩子掌握了选材的方法。这样，在活动中、在实际生活中进行作文教学，让学生作文有内容可写，不用胡编乱造，每篇习作都在轻松愉快中完成，作文课变得快乐起来，对学生具有很大的吸引力，以至他们都盼望多上作文课，爱上写作文。

Q5： 怎样让孩子爱上作文

首先要培养孩子的感受能力，孩子有了丰富的感受，就会有表达的欲望，“有感而发”，接着，再鼓励孩子写出自己的感受，这样，孩子就会慢慢喜欢作文了。感受的具体内容很多，包括美感、情感、道德感、正义感、同情感。。。实际上，对任何事物，都可以引发个人的独特感受。
尽管个人感受不是作文的主要内容，但它是使孩子产生写作欲望的重要动力。

Q6： 怎样让四年级孩子爱上阅读和写作文

写好作文勿需忧(1)―― 琪琪今年上三年级,学习的重点之一就是写好作文,如何才能让孩子爱上写作文并且写好作文呢?我有以下一些尝试和体会,想和一些热心的家长朋友们一起共勉. 第一点,充分做好写作文的准备工作.俗话说,巧妇难为无米之炊,如果孩子在平时积累了很多的写作素材,其实就是准备好了做饭用的粮食,到了真正需要写作文的时候,就会感到有东西可写,而不会出现搜肠刮肚才挤出两句干巴巴的话,或者挖空心思到处摘抄书本上精美的词藻,到最后整篇文章变得支离破碎,缺乏意境,还有一个更糟糕的状况便是,如果孩子一直认为东抄抄西摘摘是提高写作能力和技巧的话,就容易步入一个写作的误区,也许会出现一些阶段性的小小成绩和进步,但是写作的后劲会明显感到不足,结果当然谈不上写作所带来的乐趣和更大的进步了.那如何做好平时日积月累的工作呢?概括成一句话,那就是――大量阅读,仔细观察.大量阅读经典作品,仔细观察生活细节.孩子可以从大量的阅读体验中感受到文字的美妙,所以为孩子选择合适的阅读材料也非常重要,一方面要考虑到孩子有兴趣去阅读,另一方面又要考虑到作品确实很经典,况且每个人对于经典的理解又是不同的,但只要孩子的阅读范围比较广泛,而且不局限于某一种文学作品,就一定会走进经典,所以引导孩子真正喜欢上经典,千万不能急功近利,而需要时间的磨练,更需要循循善诱.还有一种特殊情况,那就是有些孩子的阅读量确实挺大的,但由于一直没有真正走进经典,也没有认真去感受文字里所蕴藏的魅力,更没有有意无意地把自己的日常生活带进故事里进行畅想,所以缺乏积淀和升华.我们平常也常说：“熟读唐诗三百首,不会写诗也会吟”,其实这里面有一个最低的标准也至少需要个“熟”字,“熟”的标志是什么?就是对某些句段做到脱口而出.那么经典阅读也是如此,眼睛一扫而过的东西往往是没有什么印象的,所以最好把一些精彩的片段挑出来多读几遍,即便做不到背诵,也一定会在脑海里产生印记,尤其对于自己深有感触的文字更具有一份牢靠的印记.这对于写作文是非常有帮助的.所以孩子在做大量阅读的时候,除了阅读能帮助孩子强化识字和理解故事情节的作用以外,还能自觉或者不自觉地极大地丰富孩子的词汇库和想象力.再来说一说自家孩子的实践.琪琪的阅读兴趣一直很浓厚,所以我很少对她进行阅读方面的指导,尤其是在5岁的时候逐渐步入自主阅读以后,但是基本要求还是有一些的,那就是阅读范围一定要宽,不仅要阅读国外儿童文学名著,也要阅读中国优秀的儿童文学作品；不仅要阅读童话故事,也要阅读科普故事；对于一些优秀的漫画故事书不需要排斥,但也不能过分着迷（漫画书的情节和画面虽然精彩,但文字确实不敢苟同）,所以她的阅读量很大,阅读范围也比较广.尤其对于一些优秀作品我还购买回来珍藏,用意很明确,就是需要经常拿出来翻一翻温习,琪琪也确实能做到经常这一点,这是一个非常好的阅读习惯,那就是对自己特别喜爱的几部作品总是能够做到经常翻出来读一读（这就是精读）,所起的作用可能在短时期内看不到,但在以后写作文的时候一定会显现出来. 第二点,尝试浅显的习作.如果一开始就指导孩子进行命题作文的写作,十有八九会写不好,而且容易使孩子产生厌倦感,如何避免这一状况的出现呢?可以在三年级还没有到来之前,指导孩子尝试一些浅显的习作.比如复述故事、编故事、看图说话、写日记等等都是非常有益的尝试,不过要求上要尽可能做到宽松,而且也不需要每天都进行.在琪琪5岁的时候,我就常常鼓励她自己编故事,其实很多故事都是我和她共同编的,后来又经常以做游戏的方式鼓励她看图说话,偶尔也会写几篇日记,不过大体上是以记流水帐的形式写日记.真正做到坚持写日记其实还是二年级暑假的时候,因为我考虑到三年级就要开始正式写作文了,而且琪琪的想像力非常好,这些可能得益于她多年来大量的阅读,但是阅读和写作文不是一回事,阅读是一种扩展式的思维延伸,而写作应该有一种收敛性质的要求,因为你不能海阔天空瞎扯,而必须围绕一个中心来写才能算得上一篇真正的作文呀,所以我对她写日记的基本要求就是：不要记流水帐,只要求一篇日记围绕一个中心来写,比如只写一件事或者一个心得,哪怕只写了三句话都行,不会写的汉字就用拼音来代替,除此之外,别无要求.于是琪琪按照我的要求在两个月的暑假里写了四十多篇日记,我没有给她施加其他的任何压力,也没有提供任何指导,虽然我对她每一篇稚嫩的习作都认真读过,有的日记真的只写了仅仅三句话,但有一点做得很好,那就是没有记流水帐,而且确实是每一篇日记都只有一个中心含义,而我呢也对她的每一篇日记都呈现出溢美之辞和夸奖之誉,以此来激起她的写作热情,最终也确实产生了良好的效果,那就是在入学以后正式开始写作文的时候,她每次都能以非常饱满的热情认真写作文,而且每次都获得了老师的肯定和夸奖,老师本来要求她们每天写一篇日记,字数不限,当然最好能写出300字左右的文章,而琪琪所写的每篇日记基本上都超过300字,甚至还有好几篇日记超过了700字.当然并不是说字数写得越多就越好,但是对于三年级刚写作文的孩子来说,有两个最基本的要求必须达到,要求之一就是语句通顺,没有错别字,要求之二就是一篇文章至少能写出300个字,如果孩子能恰当地运用成语、比喻、排比句、拟人化描写,那就是非常优秀的作文了. 第三点：写作技巧的指导.孩子一旦受到了以上两点的熏陶,再阅读一些优秀范文,就基本上清楚作文的要求了,所以家长最好也能帮孩子精选两本优秀作文选,并不是要死板地学习作文选上好的词汇,（如果有这样的目的,还不如看经典文学作品）,而是要看看别人的同龄小朋友是如何介绍人物的、如何描写景物的、如何叙述一件事情,如何呈现自己的心理感受,如何发挥自己的想像力的等等.写作技巧的第一大要点是：要学会构思一篇习作的重点,学会思考有意义的事情.孩子虽然在刚刚接触写日记或者写作文的时候,很是为难.但是一旦给予孩子一段时间的摸索,象我在第二节中所叙述的让孩子自由放马地写作几个月,就如同学画画的孩子刚开始学习涂鸦一样,待孩子找到一些感觉以后,就可以逐渐找到一件事情里的亮点.比如琪琪在写《中秋节记事》这篇习作的时候,她就自然而然地想到要写两件事,一件事是如何和奶奶一起做汤圆,第二件事是和爷爷一起去菜园地里拔青菜,这两件事都是非常有意义的事情,值得记录下来,再认真思考一下,发现这两件事不仅同时发生在中秋节这个值得纪念的日子里,而且还都与劳动有关,都是琪琪自己第一次亲自参与,于是文章的中心就轻松构画出来了.我把这称作一篇习作的骨架.写作技巧的第二大要点,就是拟定题目,设计一个既能吸引眼球而且又清晰地一语点明作文中心的标题确实很有讲.比如琪琪在拟定《中秋节记事》这个题目之前,而是另一个题目《中秋节》,感觉这个题目的范围太大了,没有点明这篇文章的重点,而《中秋节记事》这一标题则显得亲切多了,内容和范围都有所缩小,强调孩子在中秋节里做了一些事情,做了什么事情呢?吸引着读者的眼球,我还看到过类似的题目,比如《中秋节趣事》、《中秋节糗事》等等都是非常好的题目.比如还有一篇琪琪的习作叫《“疯狂”的课间休息》,她当时也是先搭好文章的骨架,即在课间休息的时候,发生了两件非常有趣而且很疯狂的事情,在拟定题目的时候,把疯狂两个字加入进去,突显生动有趣.出即使在考试的时候有命题作文,也需要先构思好文章的中心事件,即搭好骨架,再来思考标题,而且必须把标题初步敲定以后,再来正式写文章,如果等到写一大半文章的时候,突然感到要把标题整个儿乾坤大挪移,那就前功尽弃了,当然作一些细微修改是可以的,所以写作技巧的第一和第二大要点非常关键,切不切题,事例是否有特点,是确定这篇文章能不能得高分的首要因素.写作技巧的第三大要点：开局要好,结尾要巧妙,优秀的文章一定要做到首尾呼应.对于三年级的孩子来说,文章的开局不需要过于复杂,往往开门见山或者直接点明题义就能起到很好的效果,关键是结尾一定要记得呼应一下,或者说从这一事件中收获到了什么.比如琪琪在习作《“疯狂”的课间休息》中开头是这样写的：“今天的课间休息很特别.”而结尾是这样写的：“真是很有趣的“疯狂”游戏!”在习作《中秋节记事》中是这样开头的：“今天是中秋节,我和爸爸妈妈一起去爷爷奶奶家,因为今天发生了太多有趣的故事”.而结尾是这样写的：“今年的中秋节过得很有趣,中秋节里的劳动更有趣!”在习作《有趣的科学课》中开头是：“今天下午我们上了一节有趣的科学课,因为我们不是坐在教室里老师讲课,而是老师叫我们出去寻找有生命的物体”.文章结尾是：“这真是一堂有趣的科学课!它还告诉我们一个道理：我们只要会观察,就能找到许多有生命的物体,我爱科学课!”如果孩子在每次写作文的时候都能做到有意识地写好开头和结尾的话,那么写作能力一定会得到大大提高.写作技巧的第四大要点：充分发挥想像力.孩子在初写作文的时候,遣词造句也许比不上成人,但是她们的想像力一定是远远超过成人,所以充分发挥她们的优势能给稚嫩的习作增色不少.比如琪琪在习作《中秋节记事》中就写道：“碧绿的青菜,棵棵都显得很有精神,像一位位绿色的小士兵守护着菜园”她在习作《假如我有一片魔法树叶》中想像道： “我会用它变出一艘旅游船,带着我的好朋友们一起周游全世界.我还会用它变出一艘宇宙飞船,带上好奇的朋友去火星上探探险.”她还想像道：“我还会用它变出一本本好看的书,分发给那些穷苦的孩子,让他们的脑袋都装满知识”.至于如何熟练地运用成语或者诗句来增色文章,家长和老师不需要对孩子做过多地要求,只要做到自然而然地运用即可,切不可画蛇添足,哗众取宠,到最后失却写作的“有趣”意义.当然在发挥孩子想像力的同时,使语句变得通顺,内心中的意思表达完整,事件的过程叙述清楚都很重要,还要杜绝写错别字,这些都是写作的基本功,只要孩子多加练习,都能做到,最终考验孩子的还是恒心和毅力. 所以说,孩子自己爱写作文和被逼着写作文还是有着天壤之别.如何让孩子爱上写作文比如何指导孩子写好作文更为重要.主次的关系如果不小心搞颠倒了,可能就很难达到预期的效果.尤其在孩子刚开始写作文的时候,我们做家长的一定要呵护好孩子那颗童真童趣的心,逐步引导她们爱好写作文,直至写作文,不可操之过急,拔苗助长,也不能纵之不问,放任不管,凡事皆有规律,凡事皆有因果,凡事皆须努力.