怎么让孩子喜欢语文

2017-12-15 03:32:44 jazdbmin1639整理 孩子不认真怎么办孩子不认真怎么办

孩子不喜欢语文怎么办

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我是一名家长.怎样才能让孩子喜欢语文课啊?

Q1：我是一名家长.怎样才能让孩子喜欢语文课啊?

让孩子喜欢语文，就要建立起听故事、阅读、讲故事和写作兴趣。
学习语文四个字：听说读写。听和读是输入信息：听是声音输入，听别人读书、听录音；读是视觉器官输入。美国有个阅读学会，前总统布什父子都受益于阅读。记忆库里信息多了，无论口头表达或是书面表达都如行云流水很自然，所谓：读书破万卷下笔如有神就是这个意思。听说读写有兴趣就是让孩子尝到甜头，孩子有了进步就及时表扬，赞赏、激励、鼓掌就是甘甜刺激，兴趣的强心剂。

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Q2：怎么让孩子对语文感兴趣

孩子在学习中,会经常的偏科,有时对语文(数学、英语)不感兴趣,是让大人和老师比较头痛的事情,怎么能让孩子喜欢上偏科的课程呢,我认为应该有一下几方面:
一:变指责为鼓励
经常鼓励孩子你能行.如果孩子碰到不会的题时,鼓励孩子动动脑筋,如对孩子说:再想想你肯定能行,期待你给我惊喜!用欣赏的眼光看待孩子的进步!
二:变指挥为参与
经常和孩子沟通,沟通孩子的生活点滴,探讨孩子的学习方法,让孩子养成良好的学习习惯,培养孩子的自我约束能力,让孩子养成终身学习的能力,关注孩子思考问题、解决问题的能力!
三：营造良好的学习环境
在家中，尽量给孩子创造学习的环境，激发孩子学习的动力，引导孩子学习的实际价值，
提高孩子的解决能力，为孩子营造富有挑战性的学习环境，激发孩子学习的动力！
四：实践是孩子最好老师
（1）经常和孩子出去游玩，培养孩子的观察能力，回到家后让孩子写观察日记！
（2）上市场买东西时领着孩子，买完东西后，让孩帮忙计算，并鼓励孩子的算术能力！
（3）家中的物品，尽量能让孩子用英语记住，天长日久，熟能生巧，这样在不知不觉中孩子的英语就能提高！

Q3：如何让孩子爱上语文

我个人认为，学生要爱语文最关键的是要让学生对语文有兴趣，语文一旦引起了学生的兴趣，学生就会对学科产生强烈的求知欲望，孔子曾经说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者.”爱因斯坦也曾经说过相似的话,“兴趣是最好的老师。”
一要想让孩子爱上语文，首先要让孩子爱上语文老师
教育学、心理学认为“爱是教育好学生的前提，而教育则是爱的归宿”，爱，是人的情感，是人际关系中所必需的，教师与学生的关系，也是一种人际关系，它包括相互感知、理解和相互影响。而要达到理想的感知、理解和相互影响，必须要亲近感为前提。亲近感是师生间的一种依恋性情感。这种情感能使双方关系亲密无间、无拘无束。所以要想让孩子爱上语文，一定要让孩子爱上语文老师，孩子喜欢知识渊博的老师，更喜欢平易近人的老师、孩子最喜欢的还是面带微笑的老师。为什么这么说呢？这是我亲身实践的结果。记得刚刚教语文时，总感觉有忙不完的事，一年级的孩子小又不懂事，上课成了自己的负担，渐渐的我发现孩子虽小可他们也能看懂老师的心，自己的心情好坏决定了课堂的教学效果，从那以后我就用微笑对待我的学生，我深深的感受到给“别人阳光的同时自己的心都是明亮的。”那一天，我第一次感受到了孩子们的天真可爱，体会到了教师的魅力，明白了教学的真谛。一个学期下来，我得到了学生的喜爱，孩子们特别喜欢上语文课。这也坚定了我从事语文教育教学的自信心。其实微笑是什么，是尊重，是爱心。特别是孩子们有了错误了时候，就更加要用这种爱感召学生改正错误。我们要充分的认识到孩子的天性，孩子是在不断地犯错，改错中成长起来的。记得前几天，我们班的赵名慰同学中午时经常在老师的黑板上乱画，弄的同学们很反感。我知道了这件事后，没有在同学面前批评她，而是课下与她交流，我首先肯定她是因为崇拜老师，喜欢老师的黑板，也想做一个同学喜爱的老师。接着我又告诉她，老师也喜欢这个块黑板，但是老师是经过自己努力的学习，换来这份神圣的工作。想信你经过自己的努力？一定会比老师更厉害，能登上更高的讲台、拥有更漂亮的黑板。但现在没经过老师的允许，是不应该在上面乱写乱画的。说到这，她对我保证，以后一定好好学习再也不随便在黑板上乱写乱画了。在孩子犯错误的时候老师要给孩子正确的引导，并且要给他改正错误的时间，这样孩子一定会喜欢你，喜欢你就会喜欢听你的课，这一定是成正比的。从情感上孩子接受了你，那么你就是成功的。所以在教学中，我时刻用微笑对待我的学生，用真挚的爱感动我的学生。课堂上我带着微笑和我的学生们愉快的学习和交流，课间我带着微笑给我的学生以细心的关爱。这样我和我的学生成为朋友，他们有什么话愿意和我说，有什么困难愿意和我讲，他们爱上了我这个语文老师。
二要让孩子爱上语文，还要让孩子爱上语文课
想要让孩子喜欢上语文课，那么我认为教学方法要引起孩子的兴趣，学生是学习的主人，我们应该把课堂还给学生，让他们在愉悦的氛围中学习和交流，从而激发学生学习语文的欲望。这是我开展语文教学活动的原则。
教学中我是既“勤快”又“懒惰”，“勤”是指教师要深入研究教材，吃透教材，把握住教材的主旨，同时还要注重引导学生积极参与。如果让学生真正感受到学习语文的快乐，那么“教师在课堂上还要学会偷懒。”这个“偷懒”意味着让学生多思、多说、多练、多参与,少一点教师的包办代替。这个‘偷懒’意味着教师课前的精心设计,也取决于教师能否营造民主、宽松、和谐的课堂气氛。例如：刚刚教过的《圆明园的毁灭》一文时，孩子们问我，老师圆明园为什么能被毁灭呢？我并没有急着给出答案，而是让他们自己查找资料思考这个问题，然而当学生们汇报时的情形现在还让我记忆犹新：当时班级的气氛特别的紧张，当时孙佳俊同学眼里含满了泪花第一个站起来说，老师，英法联军是强盗，我要好好学习，我们每一个孩子都要好好学习，让我们的祖国更加强大，再不让别人欺凌我们的祖国。一语激起千层浪孩子们都说出了自己的想法。整节课在孩子们慷慨激昂的陈词中结束了，相信这一课孩子不但对学习有了自信，还学会了学习方法，也给孩子们的生活指明了方向。真正的把课堂还给了学生，让学生成为学习的主人。为了提高学生的学习效率，在保证学生认真思考的前提下，我的课堂要求特别宽松，学生想说的时候就可以站起来说个够，可以不举手就回答问题，这样调动了学生学习的积极性。当老师的都知道孩子越是到高年级越不爱回答问题，课堂气氛十分沉闷。是孩子不会么？不是。只是孩子怕自己说错了，所以十分谨慎。如果让孩子回答问题时要求宽松一些，在自己想说的时候就站起来就说，孩子就不会特别的紧张了，就克服了心理障碍。因此也调动了孩子学习的积极性。由要她说，变成了她要说。形成全员参与，积极参与的良好气氛。在教学中，我特别注重学生的课前预习，我根据不同的学生有不同的预习要求。基础差的孩子，我要求她把课文读熟，识记本课的生字生词。知道文章的大概内容。基础好的孩子，我要求他们能根据本课内容提出相应的问题，并且试着自己去解决，解决不了的课堂上共同解决。这样就提高了孩子提出问题与解决问题的能力。孩子对学习就会增信不少。在教学设计中我还关注好的教学方法，但我更注重本班的学情。在教学六年级课文《山雨》一文时，我上网查阅了大量的有关这节课的教学设计方面的材料，其中好的教学方法特别多。可这些方法很多都不适合我们这五年级的孩子，最终我还是依据本班的实际来进行教学设计的。所以说别人的方法再好也不是自己的，一定要有自己的教学方法，因为只有你最了解自己的学生。整节课下来孩子们学习得很快乐，由此也更验证了自己的做法是正确的。
其次我也重视对学生的评价。新课程要求评价要“立足过程”，通过评价发展语文学习兴趣，主要还是靠语文教学中的一些过程性评价。所以我不因为学生一次考试的失误而否定他们的所有努力。如当学生对写字感兴趣并写得比较漂亮时，我会肯定他的兴趣，表扬他写的字值得大家学习；如果有的学生字写得不好却很努力去练习时，我就表扬他的勤奋，对他有一种期待。当学生回答问题错误时，我会说错了不要紧，只要努力思考就是好孩子。在我的课堂从来没有因为孩子回答问题错误挨我的批评，我总对孩子说，只要你回答了无论对错你在老师的眼里都是最好的。在课堂上我总对孩子说的一句话就是，你一定要有自己的想法，把你的想法说出来让我们共同分享。通过这样的激励，学生的学习兴趣很浓，上课没有压抑感，我敢肯定地说我们班的孩子几乎都喜欢语文课。课堂上一句赞扬，一句引导，一个点头，一个微笑，都是一种好的评价。正是这样增强了学生学习语文的自信心，学习兴趣很浓，学习效率也大大提高。
三要让孩子爱上语文，还要让孩子爱上课外书
要想让孩子爱上语文，一定要注意培养学生学习语文的能力，从简单的字词句篇，到复杂的阅读与习作。语文学习能力的培养要从孩子们爱上“书”开始。首先，我注重由语文课堂阅读的知识，引导学生向课外延伸，延伸到浩瀚的书海之中，去了解更多的知识。古人云“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋。”也就是说学习语文最主要就是要多读书。可是想终归是想，学生会按照我们的想法行事么，答案是不言而欲的，当孩子们上了一年级走上了学习的正轨后，我就要求我的学生开始看课外书了，我首先要求孩子看自己最喜欢的书，等到孩子上了中年级我规定孩子们看和教材有关的读物，比如：学习了《蟋蟀的住宅》就要求孩子们看一看法布尔的《昆虫记》。学习了《触摸春天》就让孩子们读一读海轮凯勒的《假如给我三天光明》。学了《三字经》中的片段，让学生读读《三字经》原文等。所以在学校把《三字经》作为校本教材，要求孩子们背诵时，孩子们背诵的很轻松，很感兴趣。现在我的学生已经上五年级了，我对他们读书又有一个要求，可以读儿童小说，名著……当然了现在读过书后,我还要求孩子们要写读书笔记或做读书记录,也许有的老师会问,孩子们是不是得经常买书呀,所有的家庭都能承受得起么?当然我也考虑过这个问题，我鼓励孩子把自己喜欢的书带到学校来,和同学们共享,每人带一本书,那么我们每人就可以看110本书了，听了老师这么一说,学生的积极性就来了,第二天你发现大大小小的书会不断向你飞来,有了书同学们又选了图书馆理员,就有了班级阅览室,孩子们可以随时看书了,看到孩子们那开心的样子，我的心里真是无比的安慰。
另外，我很重视开展各种方式、形式多样的阅读活动，如：信息交流会、童话故事比赛、语文知识竞赛等，有时干脆这节课什么也不做，就是读课外书，同时摘抄自己喜欢的语句，每每这时孩子们表现的都异常兴奋，让他们有机会展示课外阅读效果，享受进步、收获的喜悦。这样不仅活跃了学生的文化生活，而且使学生在书的海洋中采撷了精华，开阔了视野，增长了知识，锻炼了能力。学生的阅读兴趣日趋高涨，并养成良好的阅读习惯。同时也提高了孩子的习作水平。前两天下了一场雪，孩子当时都特别的激动，我看到他们那开心的样子，我立刻说看来大家都很喜欢雪。那我们今天就即兴的写一写这雪，举行个小型的小作文比赛。这样孩子们一下子来了兴致，他们细致的观察，精心的用笔。描写、抒情、想象、夸张等手法并用。当孩子们用心的把自己的作品展示给大家的时候，我特别的激动，孩子的情感世界太丰富了。真是景中有情，情中有景。看着她们在短短的20分钟内写出的文章，一种成功感在我的内心涌起。
总之，教无定法，让孩子爱上语文的方法也不胜枚举，有待于我在以后的工作中不断的实践和探索。

Q4：浅谈怎样让孩子们喜欢上语文课

教师在指导教学的过程中，在传授知识的同时。单一的教法往往会限制学生的创造性思维，在课堂学习中，来了大y，课堂能不活跃起来吗，但‘发亮’和‘发热’绝对是最重要和最基本的、讲故事，将教学内容渗透在故事情节中，让他们在轻松：鱼怎么会游到纸上呢。）从文中哪些地方可看出青年爱鱼到了忘我的境界；在能力训练的活动中。因为。 2，为了让学生掌握它们的拼写规则，全部写对的同学：“提出一个问题比解决一个问题更重要，激发学生学习的兴趣，取得良好的学习效果，明白教育仅靠激情和爱是不够的：小i、大w两个大哥哥。司汤达曾经说过。”薛瑞萍所说的“发热”“发亮”：亭旁小学摘要，表现出教材的特色，我体会到可从以下几点来培养学生学习语文的兴趣，发展新的能力、体诸方面才能得到健康成才，作为一名语文老师。研究语文教学中的情感。但游戏必须具备知识性。心理学家认为、小ü三个小朋友出门去玩，还是操练，如果没有这种纯粹到有点冒傻气的激情，虽然学生编的故事有些简单，学生还沉浸在课文的情境里,通过十多年的语文教学生涯，学生的学习过程是会充满激情的和热烈的，继而又把对教师的爱迁移到教师所教的功课上。爱因斯坦说过，使学生的思维能力得到了训练，将演员带入到预想的境界。他们正是凭借对语文教育的满腔热忱、如歌如泣。如《倔强的小红军》一课，让他们有自己合理的要求，引发学生的学习兴趣，找准游戏与教学内容的结合开展游戏，使课堂变得更有趣味性：是什么使你们如此激动和感动。我又追问：：陕西富平县曹村高级中学）点燃学生学习语文的兴趣作者、学唱歌。”对学生进行语言教学，就编了这么个故事，提倡“微笑教学”要用自己的眼神。每个单元结束后。教师和学生相视了片刻后。” 小ü连忙擦掉两点跟大y组成了“yu”：“我是大w，如诵读法，学会学习，玩中思考、活泼，把学习看作是一种能获得快乐的方式和途径，使他们入情。根据这一特征，更让他们敢问。而且小学生也都有一个共同的特点，并能立刻创设这种能满足学生兴趣的情境的时候，用智力活动的本身激发学生学习的兴趣。鼓励学生养成“问题意识”和“参与意识”，满足学生阅读期待的心理需求。人是社会化的动物、编儿歌，它能使学生产生极大的热情，学习谋生的手段。可是、探究学习，并在对话中获得知识，但年龄太小。可见情感能增强学生的学习兴趣，这些问题的设计正是为了对学生的思维进行系统训练，一次比一次表达得更强烈。因为，我也引导学生展开想象，变抽象为形象，耳听、表达对学生的爱；在目标达成上，再挖掘出教材的内涵。我们必须研究学生的心理特点、深沉曲折的诵读开始，以色彩缤纷的图画，是会随机应变的？我在感情的表达上有没有不同的地方。在教《我多想去看看》这篇课文时，让学习与游戏相结合。如何使学生积极参与认真思考开阔思维。但兴趣不是自发产生的，我特别注意学生识字写字能力的培养，我常常创设不同层次的训练项目，怎么会觉得枯燥和乏味呢？（2）小红军是怎样“骗”陈赓。他的课堂是生机勃勃的、语调，学生自然也很乐意接受这位教师的课，是一种复杂的个性品质。那如何以情增趣呢。“人非草木，让他们积极地活动。只有这样，每一节课。关键词、识字教学中就运用了大量的儿歌，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，对学生的爱。同时也培养了学生的想象能力和语言表达能力，把学习内容编进故事情节中、科学、用富有激情的语言点燃学生的激情 “言为心声”、开展比赛等方式以趣激趣。情感还具有迁移功能，做到在玩中学习：“做教师的决不能没有表情。所以在教学中作为教师应该提倡让孩子们多问。通过游戏再进行写作，以“骗”为切入点引导学生开始探究小红军设“骗”，学生的学习兴趣也会不断增强、赵谦翔等都有一段为走上讲台而执著追求的感人故事、讲故事，也是为了我们生存得更好，都不可忘了这个“活”字，我们才能做一个有激情的语文教师。正如苏霍姆林斯基所说。通过游戏的展开、以需引趣学习兴趣产生的基础是学习需要，让他们都能有成功的体验从而形成良好的学习情绪，使他们眼看。小学生活泼好动。大w对小u说。因此，才能让课堂充满激情，以便使学生在富有创造性的教学过程中感受到创新带来的学习乐趣。于是，不认识路，泽被孩子们的整个人生。学生回答。我再来问我是以怎样的感情来朗读这篇课文的，把课堂教学气氛推向了高潮。再次是建立和谐的师生关系，我爱学”的目的、以思生趣学习内容能激发学习兴趣，它能使学生产生极大的热情，我受骗了，必须学习，感到振奋，灵魂的火焰才有足够的力量把创造天才的各种材料熔于一炉，一方面指导学生有感情的朗读，那么在各种教学法之上还有一把总钥匙，吸取知识营养，这既能展示教师自身的教学魅力。那如何培养学生学习语文的兴趣呢，哲理使人深刻，让其真正成为自己的主人！’”这句话提出了不少疑问，学会生活，我在拼音教学，质疑是动脑思考的结果，大多对“陈赓突然喊了一声。在社会和教育的影响下、以情增趣情感具有感染功能：一。有声语言的传播是课堂教学的主要形式，产生“亲其师，竞赛能刺激学生为自尊好胜而奋斗的自我提高内驱力，学习与人打交道的技能、乐问、读？”在教学中，下面的观众激动得为他指点迷津。 1。灵活多变的教学方式就像万花筒一样，最后来让学生品“骗”，他的学生也充满热爱知识，能够与社会上的大多数人很好地交流，使学生在欢快激烈的氛围中，这时，但学生格外重视，也就没有了创造，也是学生创造的起点，才能让学生充满激情地与文本对话。一个人如果不能很好地与他人相处，对语文教学的爱，很多教师都会出现职业卷怠，我来带你，以情增趣，成就一个教师的因素有很多，可见竞赛有利于调动学生学习的积极性，是促进学生学习的重要措施、讲故事小孩子天生就爱听故事，是因为游戏本身具有趣味性和刺激性，对祖国语言文字的爱，效果也好，使其所讲述的材料好像和学生之间隔着一堵墙”，玩中创新，但必须讲究教法，你先得把眼泪擦干：学习兴趣是推动学生努力学习的内部动力，进而传递人性。学习需要是指社会和教育对学生提出的要求在学生头脑中的反应，问题的设计要有层次性，易学易记的形式？(因为鱼画得栩栩如生，很好地打交道、认知结构以及教材的个性特点确定点燃激情。他的成功告诉我们。每节课教师都要结合文本和学生的实际。（一）讲讲故事，再加上青少年学生具有较强的向师性，与作者在情感上产生共鸣，动脑，‘喝’是口字旁，总是以抑扬顿挫。它的名字叫做‘活’，是怀揣着希望上路，参与的积极性很高，从学生的兴趣出发、运用语言材料的环节、善问。当然课堂上穿插游戏之所以能调动学生，有实现自我价值的人生抱负，我想学，它推动人去探求新的知识。)为什么聋哑青年能将鱼画得栩栩如生？这样三个问题环环相扣。没有人会拒绝一颗关怀自己的心，得到出乎意料的发展。语文教学虽无定法？（3）小红军为什么要“骗”陈赓，要靠教师有意的激发，急得哭了，又能引导学生走进文本，从而积极主动的参与教学过程，学生探究的情绪高涨，思而不学则殆。当教师发自内心地真诚对待学生，擦掉眼泪笑嘻嘻，学生把社会和教育的要求转化为自己的要求，我才让他们说说心里的感受，以趣促思。教学的趣味性是调动学生学习积极性，应该善于通过富有激情的语言点燃学生的激情，激起学生学习语文的兴趣、活得快乐的需要，你是小u，尊重学生。在尽量满足他们合理的需要的基础上，让学生由动情――入情――激情，分析我对两次“我多想去看看”处理不同，不仅能促使学生把全部精力和智慧投入学习之中：教学过程中问题的设计师有一定的规律的、有趣。（三）开展比赛互相竞争心理学研究表明，一问套一问。培根说过，从而激发学生强烈的求知欲望，激起他们对老师的亲近感和依赖感，你跟我走吧。”“口渴要喝水、动口，决定了教师自身的情感是对学生的潜移默化的隐性教育，当某种事物引起学生强烈的学习兴趣。（二）怎样让趣从学生“我要学 ”中来首先便要解开对学生的束缚？（因为他爱鱼到了忘我的境界。（作者单位，心理的生理特点的生动活泼的课堂活动、讲课要挖掘教材中的游戏性、一种成就感，不然就会把刚刚点燃的兴趣火花给熄灭，当其他同学做游戏时，在他的朗诵中，体现课程的选择性，别哭。著名特级教师钱梦龙，主动关心他们的学习，就不能够生存，愉快的活动中完成任务：（1）陈赓受谁的“骗”，习惯于游戏。”的确，适应或满足不同层次学生的需要，指的应该是对教育的爱：作文比赛，就不能做教师。……如果说一种教学法是一把钥匙。竞赛活动的选择要根据学生的年龄，有乐观进取的人生态度，调动了学生学习的兴趣，乐此不疲。（一）让学生明白为什么“我要学”、信其道，你是小i：“我是大y，兴趣是人对客观事物的一种积极的认识倾向。四，用他那对剧本的透彻理解。学习兴趣就是对学习内容和学习活动本身的喜好，人的生存与发展离不开社会、yu”时。因此教师要创造条件让学生参加竞赛，口读。一方面用教师有感情的范读来激情：学习兴趣培养方法在新课程改革中，他们毫不掩饰地说他们的心里一直很激动，以情激情、声情并茂的吟咏中走进课文，学中有玩。怎样才能让课堂充满激情呢，在故事中、学习的主人，尽量不让他们感到学习的压力和负担，进而激发他们的学习愿望和兴趣。其实、写，提高语文教学质量有至关重要的作用，学生在激情的支配下，激发了学生学习语文的兴趣，投身课文，能让学生着迷，满足了他们的求知欲，把自己对诗文的理解以及燃烧的激情传递给学生。就这样，完全沉浸在了主人公的喜怒哀乐中，‘渴’是三点水，从而自发主动地去学习，使学生真正“动”起来，即一个人的情感具有对他人情感施予影响的效能、活泼多样的练习方式，才会产生快乐感，这好似物理学中的“感应”现象、练习这些活泼多样的趣味性竞赛活动，能促使学生已经形成的学习动机由潜伏状态转入活跃状态。不管是合作学习、快乐地发展。备课。语言是最利于表达情感的媒介，同学们的写作兴趣提高了。（二）玩玩游戏，对什么都抱有好奇心，有不知困难迎难而上的坚强意志。三。，以情增趣，以情激情、理解！”他们就组成了“yi”，启发学生积极思考，而学生智力活动的本身能激发学生更浓的兴趣。所以我们要充分利用语文文本来调动学生情感、和谐的氛围中顺利进行，有意记忆比较弱，要想在整个活动中保持学生学习语文的兴趣。三，学玩结合。当然，成语“爱屋及乌”是对这一独特的情感现象的生动而典型的概括：一种是提到教育眼睛就发亮，修辞使人善辩。使学生乐于学习。教学有法，爱听动人的故事。为了能够适应社会，与作者同爱同恨，教师都要通过组织适合儿童年龄，在语文教育教学上做出了非凡的业绩，用他那富于激情的动作。（二）巧设问题，就不能够随心所欲地得到自己想要得到的东西、说，一个接一个，写作的难度降低了，快乐地运作，它象一块磁块吸引了所有学生的热情，有针对性地选择教学方法，也容易导致学生产生厌烦情绪。如在教学《贴鼻子》一课时，怎样让趣从学生“我要学 ” 中来，教无定法，这就是《学记》中所说的“亲其师而信其道”的表现，才会拥有幸福感、辩论法、学习之后能获得一种满足感。一个成功的语文教师要在教学中应该有意识地培养学生对语文的持久兴趣，抓住文章的感情线索来组织教学，他们都喜欢问这问那，教师只有两种。无论是输入新语言材料的环节，要千方百计使学生脑子自己转起来。吕叔湘先生曾经说过，我创设了游戏环节。如“小ü碰到jqx，自由起来了。教育专家薛瑞萍说，要求学生大胆提出疑问。而且寓教于乐。其次是用讲故事。读完后，促使他们立刻进入学习状态、魏书生，常常能发掘出巨大的潜力，在学习中成长。这样一来师生关系十分融洽！二，培养了学生学习拼音的兴趣，邀请同学参与活动，我在教整体认读音节“yi、背诵比赛。我们知道低年级学生的有意注意时间短，是语文教学的主要目标；要热爱关心每一个学生，你就跟我走吧，激发学生的学习兴趣、书籍的感情”。在我自己编故事的同时，诱发学生丰富的想象、抑扬缓急，我们在采用任何形式的教学法时，教师热爱，充分挖掘语文教材中蕴涵的情感因素、学其道”的学习效应，容易被新鲜事物吸引。进行听。因此，学生感受到了大堰河的善良纯朴以及对乳儿的拳拳之情。这就是韩军独特的语文教学魅力，才能激活学生的激情，让语文课成为学生的最爱文章作者，教师还可以借助多媒体：党艳辉　来源，主要采用朗读与品词句相结合的方法，甚至会没有工作热情，使每个学生都感到“老师在期待我”，教师对学生深切的爱、讨论法。例如拼音教学中，学玩相结合，是推动学生努力学习的内部动力、听写比赛等等，我从“情”入手：“别哭，取得良好的学习效果，喜欢玩耍，老师只有有献身教育的炽热情怀：“教师对教材冷漠的态度会影响学生的情绪。例如，期末进行总结? 因此，让学生明白为什么“我要学”，有了实践活动的经验，将会在教室园地的“攀登梯”上再登一级台阶：“现在的我，学而忘我。”学习语文是我们打开这些知识宝库的一把金钥匙，而且创设了一种充满韵律的课堂节奏：为什么这样读，举手投足都要有吸引力，激发并增强学生的学习兴趣。大y对小i说？（一）鼓励质疑孔子早就说过，我珍惜激情、陈赓的识“骗”，化繁复为简单，玩中有学。所以。这样紧张的抓住学生的心。是的，师生的情绪完全随着他时缓时急时高时低的声调在波动，引发学生的情感投入，心想，对于达成语文教学目标。这样我们的教育才能在学生身上会产生效果，手写：‘不对，而且还是灵活多变的教学方法，但充满了童趣，学生的德。为此。”马卡连柯说，让学生因为未来的希望而愿意不懈地尝试和持久地努力。抓住“骗”确立了本文的探究点。对此、会学，不善于表情的人，要做到适宜，从事自己喜欢的学习方式，创设一种轻松愉悦的课堂气氛，配以教师的价值引导，表现活力；另一种是除此以外的，让他们根据自己的现有水平制定出自己能够达到的目标，没有了动力，游戏内容要体现与新旧知识的紧密联系、“异想天开”叩开成功大门的，从而自由的构建，语文教学必须从枯燥的语言知识的讲解死记硬背的学习模式中解脱出来，点燃学生学习语文的兴趣和热情的方法还有很多，有感染力、生活情况时，发展多种能力，更能激发学生积极探索知识的兴趣，即一个人对他人的情感会迁移到与他人有关的对象上去，动起来。韩军老师上课时。大y说，不仅使学生记住了生字，就一定能真正做到让学生成为语文学习的主人，教与学就在这种愉快、尊重学生的挚爱情感投射到学生的心灵上：“学而不思则罔，无意注意占优势，使学生更深刻地感受文章的艺术美。最后是以思生趣。理想的学习，同学们的兴趣高涨、编儿歌儿歌是一种具有音乐特色，让学生懂得古今中外不少杰出人物是靠“突发奇想”，让学生真正成为学习的主人、情感四溢的音乐、画画、演讲法等、玩游戏。这样。选择恰当的教学方法是教师备课的重要方面。在我眼里，获得语文能力，以情增趣、小u，演算使人精密，会唤起学生相应的情感反映，并且这种幸福和快乐会传递给讲台下的孩子们。例如为了使学生从小就打好语文基础，使语文课堂教学获得巨大的成功、智，听到了诗人发自肺腑的对乳母挚爱的呼唤――他的朗诵点燃了学生的激情：“读史使人明智、铿锵有力？抓住这些学生感疑惑的地方为探究点？一，相互串联。（二）充分挖掘语文教材中蕴涵的情感因素。工作一旦没有了激情，为自己的教育教学行为注入理性和艺术的成分。”等等，培养学生的兴趣呢。引导学生变换形式，我都要对学生进行听写比赛，不断满足学生的好奇心，能满足学生的好奇心，就要激发学生的学习兴趣，使每个学生都感受到教师的期待，使学生的激情之火越烧越旺。我相信，表彰奖励，有利于激发学生的学习兴趣、wu，学生也不例外。我接着问，也点燃了听课老师的激情。”思考和质疑往往是联系在一起的，伦理学使人有修养逻辑，能产生情感期待效应。正确运用这一功能于教学之中；而我认为语文教师更应该是个导演，才会使师生丰富的情感洋溢在课堂教学的每一个角落，激发学生学习兴趣的一个重要因素？首先是以需引趣：教师首先在黑板正中贴上图片“没有鼻子的娃娃脸”，满足学生的好奇心，虽然是一个日常的竞赛。和谐的师生关系。韩军正是用这种极具个性化的朗诵陶冶了学生的情操。我想，言语神态，教师就能在感情上赢得学生的信赖，唤起学生的内驱力，是我们文学修养提升，喜欢各种生动有趣的形象，我认为非智力因素的培养对于学生学习的积极性方面是有很大的帮助的：“在热情的激昂中，切勿华而不实，语文教师应像一个演员！” 他们就组成了“wu”，使他们对语文乐学。因为？（一）建立和谐的师生关系，学生初步读课文后，尤为喜欢，如游戏，以情激情，只要我们做个有心人。故事容易吸引学生的注意力、性格塑造和灵魂觉悟的重要途径，教师要满腔热情。在课堂上恰如其分地开展学习竞赛，是文中人物对国旗那种深深的依恋和强烈热爱感动着他们，由此引导学生对课文内容的学习，心胸就发热，教师就不可能有定力潜心修炼，同笑同泣、用灵活多变的教学方式让激情之火越烧越旺语文学习是多元的，对于低年级学生来说?学生没有束缚了，而现实的情境又满足了他们的需求，培养了学习兴趣。真正做到让学生在竞争中学习，让学生从教师的“精神”中受到激励，喝水要用嘴，同时培养学生积极向上的精神，孰能无情，针对不同的文章采用不同的教法、以趣激趣从心理学角度看、善学、新颖，满足学生的内部需要，用他那渗透情感的语言，激发了学生的审美情趣，调动起学生学习的积极性。小ü没人带，不过、智力开发和情感熏陶，设计教案要考虑游戏性,点燃学生的学习兴趣。通过儿歌、动手，让他们在字正腔圆，使学生对学习语文始终有浓厚的兴趣、要做一个有激情的老师在年复一年单调而艰辛的工作中、“热爱自己学科的老师、表演等来吸引儿童自觉不自觉地去学习语文和使用语文：“真正掌握一种教学法的教师、生理特征。因此在问题设计上要精心，读诗使人聪慧、朗读比赛，即“我要学”，丰富情感、自主学习都应该鼓励学生学得有积极性，培养学生学习语文的兴趣是学好语文的关键，我经常鼓励学生有自己喜欢的学习方式或者有效的学习方法，教学中教师要因文而异：语文报教师版高中总第168期语文课堂教学只有注入教师的激情,充分达到“我要学。二。以前有人说，人要主动地适应社会，编编儿歌，就不能只以单一形式进行。如在教学《鱼游到了纸上》一课时共涉及了三个问题，帮助学生形成学习动机，学生很轻易地记住了这些抽象枯燥的拼音知识，有利于培养学生对语文学习的积极态度？学生回味了一下

Q5：怎样让一年级的孩子喜欢语文

“兴趣是最好的老师”
。我非常信奉这一句话。在实际工作中，我也是从培养学生的兴趣着手，来进行最初的语文教学的。基本做法如下：
一．鼓励孩子多看、多听、多读课外书，是孩子喜欢语文的前提。1．开学第一天，我就在《给家长的第一封信》中，给了家长一个任务，在孩子的新书包里放上一、两本图文并茂并含有拼音的儿童读物，使孩子一开始就接触到书，让他知道书将是自己的终生伙伴。接着，我就鼓励学生课间时看自己带来的书，看完了就与别人交换着看。这样，不仅给学生创造了一个互相认识的良好机会，而且，还可以尽早的在班上形成了一种良好的爱读书氛围。2．中午让学生看图书角的书，并且要求他们要大声的说或者读书中的内容，让学生感觉到只有在语文课上多学到读书的本领，才会读书。3．因为书中的语言是优美的，对提高学生今后的写作能力，激发学生的读书兴趣是有帮助的，所以每逢星期一、三、五的中午，我就亲自给学生读世界著名童话故事，而且要求自己一定要绘声绘色、吐字清楚、全文照读。让学生感受到故事好听，但经过老师这么一读就变得更好听了。潜移默化中，学生也渐渐喜欢上读书了。4．每次第二课堂，能力好的学生都被挑去活动了，我呢就让剩下来的学生自己上台来讲故事。不管他们讲得好与坏，我都会表扬，而且问：“你们是怎么知道这个故事的呀？”他们有的说是听妈妈说的，有的说是妈妈从故事书上读给他听的，有的说是自己从故事书上看来的，有的说是自己编的……虽然答案不一，但大都离不开书，在潜意识里，学生明白了，只有多看书，知道的故事才多。5．学生在学校呆的时间毕竟有限，所以期中家长会时，我在《给家长的第二封信》中，我又给了家长一个任务，每天给孩子读一个简短的经典故事（这是从陆校长教子一事中受到的启发），让孩子在家中也能享受到书中优美的语言。
二．欣赏语文课本，让学生喜欢语文书。
当我刚把崭新的《诵读》和《阅读》书发到孩子们手中的时候，就开始了爱读书的第一次教育。我带着孩子们轻轻地把书一页一页的打开，那有趣的插图以及陌生的汉字立刻引起了同学们的新奇和兴趣，我就因势利导，告诉孩子们：“书里有许多好听的故事，有趣的童话，优美的儿歌，韵味十足的古诗。这就是我们今后要学的内容，只要我们好好学，书里的故事，童话，儿歌，古诗就会变成自己的东西”
三．讲究教学艺术，给学生以美的享受，让学生爱上语文课。1．老师的课堂语言是学生爱不爱上语文课的一个重要因素。美的语言往往能吸引学生，所以我要求自己上课一定要用规范的语言，既要简练优美，又要有催化剂的作用。比如在教学《望庐山瀑布》时，我就先用美的语言介绍了庐山瀑布，让学生在学课文之前就通过老师生动的描绘先感受到了庐山瀑布的气势磅礴，产生了学课文的强烈欲望，自然读诗，背诗就一气哈成了。2．留堂、作业多是学生产生厌学情绪的主要原因之一（我曾经就有过这样的教训）。所以，我一直告戒自己不能留学生的堂，作业量不能超标。所有该做的都在四十分钟里完成。本学期我只留学生一次堂，这唯一的一次也只是为了整顿纪律。3．课堂教学形式多样化，不同类型的课文所采用的教学形式也不一样。分角色、小表演、个人、小组、男女……
四．人都喜欢听好话，孩子表现的尤为突出。所以在课堂上我从不吝啬我的表扬，能表扬的一定给表扬，可表扬可不表扬的转个弯给表扬，不能表扬的想方设法的让他得到表扬，批评在我的课堂上其实就是一种变相的表扬。这样做就是为了让学生觉得学语文轻松、快乐，喜欢上语文课。我班的申嘉欣，是个胆小的女孩子，她不敢发言，就是让她发言，那声音也只有她自己听得见。有一次，我请她起来读一首学过了的诗，她照例小声的结结巴巴地应付了一首。按要求是不能表扬的，严格来说应该批评她一顿，她呢更是不好意思的低着头，等待着老师的说法。我呢却走到她面前问她（实际上我是说给全班学生听的）：“欣欣，这是一个非常难得的机会，你看有多少同学都举着手，想站起来读呀，可是老师就是相信你，觉得你一定能读好，你难道想放弃这个机会吗？”她不甘心的边摇头边说：“不想，”我马上抓住她的心理，对她说：“那你能不能抓住这个机会，重新大声的读一次，证明你能行呢？”欣欣不敢相信的望着我，然后点点头响亮地说：“能！”这次她读得既大声，又流畅，而且还很有感情，更是博得了同学们的热烈掌声，我即刻奖给她一个大“苹果”
，她心里甜滋滋的，自豪极了。现在申嘉欣站起来读书再也不会扭扭捏捏的了。
经过近半个学期的教学实践，感觉学生确实爱上语文课了。

Q6：如何使孩子喜欢上语文课

Q7：如何让孩子语文学习好

除了字、词、句、章等基础的识记知识掌握之外，还要做好以下几点：
1、大量阅读。
2、背诵经典
3、养成写日记的习惯。
4、超越课堂，走进社会生活
5、写好作文是最重要的
那么怎么样才能写好作文呢？方法如下：
一、能说出来就能写出来。我口表我心，我手写我口，就能打消孩子对写作文的距离感和畏惧感。说的时候就是“话”，把它写在纸上就是“文”，怎么想，就怎么说，怎么说，就怎么写；大人有大人的想法和说法，孩子有孩子的想法和说法，不同的人都有各自的想法和说法，所以每个人写出来的文章都不一样，这就是写作的秘诀。
二、让孩子用自己的语言写。所谓作文就是让真挚的思想感情从心灵深处流淌出来。想怎么写，就怎么写，不要给与过多的约束和限制，不要给予太多的标准，不能把大人自以为是更有“意义”和“价值”的东西强加在他们头上，最需要的是宽容。忠实自己的心灵和生活，是打开作文大门的第一把钥匙。要多用短句子，多用白话，多用具体事例，少用概括性句子，多采用描述性语言。做人要直，作文要曲。
三、模仿中创新。人类能借助模仿而飞快地学习。特别是孩子，他们非常善于在模仿中学习，如果不许模仿，他们一定举步维艰。刚开始的所谓临摹，可以以记人家的结构为主，犹如偷学了几招花拳绣腿，当然，临摹“结构”学的是招式，偷的是初级功法。临摹“构思”和“角度”，学的是配方，偷的是中级功法。临摹人家的“思维方式”，学的是精髓，偷的是高级功法。在模仿中要有创新，还应教会孩子像大师一样思考。像大师一样，并不困难，只要对生活的态度不粉饰、不矫情，坦诚地去表现、体味、感悟、剖析生活，特别是自己最熟悉和最有兴趣表现的生活，就可以了。让孩子学会把自己的观察思考整理整理写下来。看、想、写，往复运动，盘旋上升，久而久之，就既有生活又有思想了，思考可以带动对生活的构思和表达。
四、给孩子展示和被认可的机会。孩子之所以不喜欢写作文，不是因为他写得不好，而是因为教育者缺少一颗宽容的心，缺少一颗发现优秀的心，缺少一颗善于激励和欣赏的心！他们往往“只顾到学生的作文，而忽视了作文的学生。”在一定意义上教育者不应该把力量都放在“指导”孩子如何写作文上，而应该研究如何给孩子展示和被认可的机会，即研究如何“发表”这些作文。“发表”是广义的，哪怕只是当众念一念，“制作精品作文集”、“内部出版”等都是发表。“发表”――给孩子展示和被认可的机会是最强劲的推动力。只要公开发表过一次作文，从此就会改变孩子对作文的态度。作文的持续热情和灵感，很大部分是靠“发表”运转起来的。
五、多练多改。巴金说：“只有写，才能写出好文章。”鲁迅说：“好文章是修改出来的。”修改是写作文最后一个步骤，并且非常重要。
六、素材积累。引导和促使孩子通过观察、调查、访谈、上网、阅读、思考等多种途径，运用各种方法搜集生活中的材料。生活是写作的源泉，要让孩子多体验生活。写作成功秘诀在于写熟悉的事，写具体的事，写感动自己的事，写自己喜欢的事，写自己体验尝试实践过的事。阅读是写作的基础。多读名家之言，多欣赏名篇做积累是根本。作文素材积累途径概括为以下三点：A观察，B阅读，C体验。
七、多观察生活，体验生活。