玩具对于孩子的意义

Q1： 选玩具更看重品牌还是对孩子的意义

这两点都得看重，怎么讲呢。就我个人而言，我会先看重玩具对孩子的意义，然后会挑选有品牌的玩具，品牌玩具质量好，无毒无害这方面比那些三无玩具要好得多，孩子比较小很容易把玩具放嘴里，所有玩具质量、环保性能、无毒无害这方面一定要高。

Q2： 玩具对孩子有什么作用

一、按玩具功能分类
1、语音、文化类玩具：可让孩子听觉更敏锐、学习新字群、促进语言表达与组织能力、学前练习的玩具，如故事录音带、故事图卡、鼓励涂涂画画的画板等。
2、科学类玩具：可吸引孩子观察、比较、收集、分析的科学类玩具。除了引发孩子狂热的好奇心之外，还可以让他们养成对各种事物观察、分析、收集资料、动手做、实事求是的观念，如显徽镜、万花筒、各种标本等。
3、动作类玩具：这类玩具可以锻炼孩子的大肌肉及身体各部位的协调能力，如婴儿爬行玩具、各式推车、拉车、可骑乘的脚踏车、丢掷的飞镖等。
4、操作类玩具：这类玩具让孩子指头的小肌肉更灵活，促进眼睛与手协调的玩具，如猫土、穿线、串珠、堆叠组合积木等。
5、艺术类玩具：能培养创造力和阅读、书写以及发现生活中美好事物的能力。
6、社会类玩具：包括娃娃、填充玩具等，以及以生活周遭情境设计的玩具，如以超级市场、飞机场扮演玩具，让孩子在抒发情绪中体验大人的生活世界，同时认识自己身边的环境并吸收相关的生活经验。
二、按孩子年龄分类
0-1岁：视听触摸玩具――刚出生的婴儿在身体和心理上的发展速度很快，机体和神经系统的功能迅速发展，视觉、听觉逐步完善。这时孩子对一些视觉上的色彩晃动和听觉上的声响都比较敏感，因此可以选择一些摇动、声响玩具。可别以为在婴儿车上吊转盘玩具只是一个装饰作用，通过玩具摇摆晃动，能够吸引孩子的注意力。此外，通过传统的铃鼓等声响、晃动玩具，能够吸引孩子，带其练习翻身、爬行、站立甚至行走，促进思维上的成长。
1-2岁：推拉、球类玩具，积木玩具――这个阶段的孩子开始学会独立行走，铃鼓玩具的引导作用已经不够了，还要增添一些推拉、球类的玩具，帮助孩子在独立行走过程中保持平衡，此外，还能满足孩子攀登、投掷、跳跃等需要。另外，积木玩具能够促进孩子对于形状和色彩的认知，对孩子进行初步的智力启蒙。1-2岁的孩子处于牙牙学语的阶段，发声玩具可以选择有语音、单词或简单旋律的歌曲，当然，最好的语言启蒙还是来自父母，让孩子在模仿学习中逐步掌握语言交往能力。
2-4岁：摇晃、平衡玩具，多彩玩具――2-4岁的孩子在视觉感官上比较敏感，不同色彩的刺激能够促进孩子想象力与创造力的形成，因此这个阶段的玩具也应当是多彩的。此外，不多的玩具样式、造型，孩子在触摸的时候能够感受到触感的不同变化，增强孩子脑部的全面发育。另外，语言理解能力进一步升级，这时可以适当为孩子购买一些颜色鲜艳、造型简单、图画较大的单词玩具、或是单词色子等，让孩子慢慢熟悉文字环境。而像木马、秋千等摇晃玩具永远是孩子的最爱，它们除了能够带给孩子欢快的时光，还能够培养孩子的平衡能力、肢体协调性和解决问题的能力。
4-6岁：毛绒玩具、模型，过家家玩具――随着孩子对独立行走能力、初步语言能力的掌握，孩子的思考能力也在渐渐培养。孩子总是喜欢模仿大人，通过对于模仿对象的学习，逐渐形成自己的意识判断和性格能力。这阶段很多孩子都喜欢过家家，像毛绒玩具、芭比娃娃等，在过家家中常被当成是"孩子"的角色，而孩子则扮演"大人"的角色，并通过一些玩具厨房、家具模型、汽车模型等，设定自己的模拟人生。通过为孩子提供这方面需求的玩具，能够培养孩子的独立能力和社交能力，加快孩子情商的建立形成。
1、孩子玩具可以调动孩子活动的积极性：孩子身心的发展是在活动中实现的。玩具可以任意为幼儿自由地摆弄、操纵和运用，符合幼儿的心理爱好和能力水平。可以满足他们活动的需要，提高活动的积极性。例如“摇马”玩具，幼儿会自然地骑上，前后摆动，既满足他们活动的要求，又使他们产生积极愉快的情绪，因而久玩不厌。又如“娃娃”玩具，可以引起幼儿做多种活动，各年龄的孩子根据各自的生活经验，用娃娃做游戏，可以由简单到复杂，变化多端。
2、孩子玩具可以增进感性认识：玩具具有直观形象的特点，幼儿可摸、拿、听、吹、看等，有利于各种感官的训练。如彩色套塔、吹塑玩具、各种娃娃及玩具动物等有利于视觉的训练；八音小熊、小钢琴、铃鼓、小剌叭等可以训练听觉；积木、积塑片、结构模型可以发展空间知觉；各种拼图、镶嵌玩具、软塑料玩具等可以锻炼触摸感觉；拉鸭车、手推车、三轮车、两轮车等又有助于运动能力的发展。玩具在发展感觉与运动能力的同时不仅丰富了幼儿的感性知识，而且有助于巩固幼儿在生活中获得的印象，当幼儿未能广泛接触现实生活时，他们是通过玩具来认识世界的。
3、孩子玩具可以引起幼儿的联想活动：如医院的玩具，娃娃家的玩具能引起幼儿对医院和家庭的联想，能促使幼儿开展创造性的角色游戏；一些劳动工具的玩具，可以引起幼儿进行植树、挖河、建筑等模拟劳动。有些玩具是专门用于进行思维训练的，如各种棋类、各种智力玩具等，可提高幼儿分析、综合、比较、判断、推理等能力，培养思维深度、灵活性和敏捷性。
4、促使孩子积极进行思维、想象等活动，并且通过手或身体的其它活动表现出来：如玩“积塑”玩具，孩子要构思，要设想，要为实现既定的目的而选择材料；动手组装时，既要动手，又要动脑。幼儿在用玩具活动时还会遇到一些困难，这些困难要求他们必须依靠自己的力量去克服，并坚持完成任务，因而培养了克服困难、奋发向上的优良品质。
5、有助于培养集体观念和合作精神：有些玩具是要求幼儿共同使用的。如“电话”玩具，要有通话的双方，甚至还要有传呼员，可以帮助孩子了解学习生活经验，练习和同伴合作。又如“长绳”玩具，本身便要求许多小朋友集体使用，幼儿在跳长绳游戏中，协调彼此的动作，增强了集体观念。
附：孩子玩具的教育作用
1、利用玩具游戏不只是玩，而是对孩子进行教育的好形式。
2、利用玩具游戏能培养婴幼儿良好的性格，是对幼儿进行思想品德教育的有效手段。
3、利用玩具游戏能对幼儿进行美育教育。
第一，选择适合孩子的玩具：选择玩具要适合不同年龄孩子的需求，适合孩子的心理、生理发育的年龄特点。比如孩子在1岁前，感觉器官与活动能力都比较弱，因此，这个阶段所选购的玩具就应以有助于加强孩子对颜色、距离、声音等的视觉和听觉能力发展为主，像彩色气球、小铃档等。
第二，玩具的选择必须重视安全与卫生：所买的玩具应无毒无菌，便于清洗;玩具的边缘要整齐柔和，没有坚硬锋利的梭角。对于年幼的孩子，不要给他们玩玻璃球、塑料球等小玩艺儿，以免误人口中发生意外。有些玩具转速过快，或容易伤害他人，购买和使用时都应引起注意。
第三，避免片面追求高档化，玩具并不是越高档越好：其实许多高档电子玩具，由于其“自动化”的程度太高。孩子往往成了一般观众，使他们动手动脑的能力得不到培养;同时，高档玩具的功能也过于单一，容易束缚孩子的想像力。对于稍大的孩子，可多选购一些有利于开发智能的玩具。
总之，玩具是开发孩子智力的最佳工具，为不同年龄的孩子选择合适的玩具，不仅令孩子的生活充满快乐.更重要的是开发了孩子的智力。

Q3： 玩具对孩子有什么好处吗？

适合孩子年龄特征的玩具能促进孩子的发展，帮助孩子进步，当然有好处。但是为孩子选择玩具时就需要家长把好关，不能孩子要什么就买什么。现在的孩子电视、动漫、游戏接触得多，深受影响。大部分的孩子都喜欢一些暴力性的玩具，比如仿真枪、刀剑等。这时家长一定不能迁就。如果孩子已经拥有了一些此类暴力玩具，家长一定要灌输正确的观念给孩子，避免助长孩子的暴力倾向。 而一些比较健康的玩具，如积木等结构玩具、建构玩具可以给孩子提供数量足、种类多，既锻炼孩子的手指协调能力，又培养孩子的思维能力，锻炼孩子的右脑。

Q4： 如何正确的让孩子玩玩具

玩具是孩子最宝贝和亲密的伴侣，从早上睁开眼睛一直到晚上睡觉，孩子总是离不了玩具的。有了玩具可以使正在啼哭的孩子，破涕而笑，一群吵闹的孩子，看到阿姨拿出玩具来，就会很快地安静下来，等待阿姨分配玩具给他们玩耍。
孩子玩玩具，就像成人劳动一样重要，通过玩具，可以增加孩子的想象力，扩大孩子的眼界，同时也丰富了孩子的知识。孩子玩玩具既是这样重要，因此在托儿所里为了满足孩子的需要，减少孩子们的无理取闹，必须给孩子准备适当数量的玩具。准备玩具，不是件容易的事，有些玩具不适宜给孩子玩，有些玩具孩子不要玩，现在提出几点作为参考。
1.适合孩子的年龄特征：孩子大小不一，对玩具的兴趣也不一样。年龄小的孩子，喜欢玩构造简单与生活内容相接近的玩具，如皮球、锅炉等。年龄大的孩子，就喜欢玩复杂的玩具，如拼板、结构积木等。
2.坚固耐用：孩子有好奇心，很容易无意识地破坏玩具，故必须注意玩具的质量，是否坚固耐用。
3.有教育意义的：孩子的年龄幼小，分辨不清玩具的好坏，所以我们要对玩具加以选择。好的玩具不但可以扩展孩子的想象，发展智力，而且还有教育作用，如积木搭房子、搭火车等。相反地，像木枪、长刀等玩具，会使孩子模仿战争。
4.合乎卫生条件：孩子在集体生活里，很容易传染疾病，一切用具、玩具必须常常消毒，有些玩具像毛狗不能消毒的，就不适宜放在托儿所里玩。
5.注意安全：孩子玩玻璃弹子，容易吞入肚中，别针会刺破手，弹弓会弹伤人，这些有危险性的玩具，切忌带到托儿所里来使用。
6.注意数量：年龄不满3足岁的孩子，常常喜欢在同一时候玩相同的玩具，因此玩具的种类不求过多，而每种玩具要相同的准备好五六样。
准备了玩具，就要想办法教孩子玩。有些托儿所，虽买了不少的玩具，但都藏在柜子里，理由是怕孩子弄坏，结果使孩子坐在房间里无聊的消磨时光。也有些托儿所，一有新玩具，就给孩子任意地玩耍，不到两三天，已完全弄破了。这两种方式都是不正确的，同样会使孩子没有玩具玩。
给孩子玩玩具，必须要有计划有步骤地来培养，这里分几点来谈：
1.班上有了新玩具，不能立即都拿出来给孩子玩，会引起孩子的争夺，很快地把玩具破坏了，所以要有计划地一件一件拿出来玩。每次拿出一件新玩具来，要组织孩子坐成半圆形，告诉孩子这个玩具叫什么名称，怎样玩法，同时成人示范玩一次，示范后请孩子来玩，随时纠正孩子不正确的玩法，玩后告诉孩子：“以后要请小朋友再玩这个玩具，今天要放好了。” 于是把玩具放在橱里，过一天，再以同样的方法来教孩子玩，玩过几次后，才把这玩具放在玩具架上让孩子自己玩。
2.不是所有的玩具都可以放在玩具架上，1―11/2岁的孩子，可以不用玩具架，因走路不稳，甚至有的还不会走路，不会自己走到玩具架旁去拿玩具。在游戏时，阿姨从柜子里把玩具拿出来，分发给孩子，玩后随即收拾好。11/2― 2岁的孩子，开始会走路，自由行动的能力大大发展，在活动室里就应该有玩具架，存放一些比较大的整件的玩具，如皮球、拖车、小篮子、布娃娃等。要培养孩子自己去拿，玩好了自己放回到玩具架上。其他比较细小零碎的玩具，像小积木、珠子、拼板等，必须由阿姨姐织他们玩，玩后即收藏在柜子里。21/2―3岁的孩子，渐渐懂得如何使用玩具，因此，玩具架上的玩具可以逐渐增多，像拼板、积木一类的玩具，都可以放在上面。
3.孩子玩玩具时，必须要有成人在旁指导，成人要以同伴的身分来参加孩子的游戏，以提高孩子对玩具的兴趣，例如小萍玩着小锅小匙，她老是把匙子放在锅子中，想不出其他的变化。阿姨看到了，就走过去对他说：“小萍，你的饭烧好了没有，盛出来给娃娃吃吧!”在阿姨的启发下，小萍把“饭”盛在碗中，拿去送给娃娃吃。这样小萍对锅子又发生新的兴趣，游戏的内容就更丰富了。
有时候，孩子拿了玩具，不知如何玩，就在桌上乱打或抛掷一地，阿姨就要告诉他们如何使用，“积木可以搭起一座小房子来，并且鼓励孩子自己动手来搭。孩子注意力不长，对某件玩具玩久了，也会随意抛掷或撕毁，阿姨要立即提醒孩子： “明明，汽车玩好了，要放在玩具架上，来，我们一齐把汽车搬过去吧!”这样就减少了玩具的损耗率。
成人要常常合理解决孩子之间的纠纷，因为孩子年龄小，动作往往是不协调、不一致的，例如建鸣和陈桢很开心地搬着一只木箱，走到半路，建鸣要向东走，陈桢要向西走，结果不能统一而争吵起来，阿姨必须立即帮忙解决：“小朋友，我们一齐搬吧!搬到那张桌子上去。”在成人的协助下，孩子又开心起来。孩子也会因争夺玩具而争吵，成人要告诉孩子如何克制自己，等别人玩好了再玩。
这样，在不断地教育和培养下，孩子渐渐地学会了如何正确地使用玩具和爱护玩具的良好习惯