几何学不好怎么办

Q1： 几何学不好怎么办

几何的一些难题就是不会。我觉得原因可能是你并没把基本概念弄熟，而几何的基本概念还是很重要的！因为题目就是在一个个基本概念上玩花样。或许你觉得没什么，但你的确把所有几何的基本性质、推论、结论、定理在脑中一目了然了吗？你确定你做题时不会忘记某个基本概念？所以啊，先把那些基本概念好好温习一下，上课要注重理解！关键是要深刻理解！
如果你说的是难题不会的话，我觉得还是在空闲时多找一些难题做一做，重要的是要总结做题规律。

Q2： 数学几何学不好怎么半?怎么学好?

学生在学习几何的过程中要过好以下四关。
一、概念关
初中几何将逻辑性与直观性相结合，由生产生活中的实际几何模型，抽象出数学教材上的几何概念，是九年义务教育教材的一大特色。因此，在教学中应尽可能地让学生先观察几何模型，形成感性认识，在此基础上，再给出数学名称，画出数学图形，定义图形，研究性质。例如：在介绍“直线”这个不加定义的概念时可分为四步：（1）展示一根拉得很紧的细线，让学生想一下铁路上的铁轨等，给学生一个实际模型的感性认识。（2）给出数学名称，对于以上形象的线叫直线。（3）给出定义：直线是向两方无限延伸的线。直线是描述性定义，只要认识理解“直”与“向两方无限延伸”，它无长短，无粗细，是理想中的直线。（4）图形性质：“直线公理：过两点有且只有一条直线。”可举实例说明。一个概念经过以上四步，学生便会记忆深刻、所学知识落实到位。
二、语言关
几何语言的表现形式有三种：一是图形语言，就是我们研究的几何图形。如角、三角形、梯形等。二是文字语言，就是概念、定理、公理、或一个几何题用文字来表现的语言。三是符号语言：如：“//”“⊥”“△”等。这三种语言在几何中通常是并存的，有时又互相渗透，互相转化。教学中要对学生加强这三种几何语言的基本训练，要求每一位学生不仅能熟练地表达每一种语言，而且能根据解题或证题的需要，准确地将其中一种语言“翻译”成其它语言形式。对于几何语言的学习，要严谨、准确，尤其是三种几何语言的“互译”要熟练掌握，对于图形、文字、符号的使用要融汇贯通，这是学好几何的关键。
三、画图关
几何图形是学习研究的主要对象，画准图形是解（证）题的基础。画出正确符合题意的图形，往往会给学生留下深刻直观的印象，也给解（证）题带来清晰的思路。相反，不准确的图形，会给思考问题，解决问题带来错觉，甚至把思维引入歧途，把显而易见的问题变得无法入门。所以，要求学生在学习中，严格要求自己，认真地画出规范、准确的几何图形，千万不能怕麻烦或为了省事，不用学习用具而随便、徙手画图。
四、推理证明关：
几何的推理证明同代数相比，思维方式有明显区别，几何借助图形思考，言必有据。因此，学习几何推理证明，要注意以下几点：
（1）扎实认真地学好几何基础知识，是学好几何推理证明的前提条件，定义、公理、定理、推论是几何推导的理论依据。所以要深刻理解其含义，彻底弄清其题设和结论。只有这样，才能灵活、正确运用它们来推导证明，解决问题。
（2）要练好三项基本功：正确地识图与作图；会使用三种几何语言的互相“翻译”，具有准确熟练地进行口头、书面的语言表达。
（3）加强在学习中对证明推导的基本结构和格式的训练。
（4）在老师的指导下，注意对证明方法的训练。几何证明方法一般有两种：分析法和综合法，这两种方法结合起来，称为“逆推顺证”，即用分析法寻找证题思路，用综合法书写证题过程。
在初中几何教学或学习中，如果让每个学生都过好了这四关，对几何的学习就会轻松有趣，事半功倍，就能真正学好几何这门课。
不懂的一定要及时的问老师和同学，不要瞒着这样会越来越糊涂。

Q3： 总是学不好几何怎么办

平时多思考难题，学会独立思考，不依赖网络和他人。相信自己能想出来，还有不要焦虑

我最近老是想多又觉得自己智商有问题。都要月考了焦虑！

我初一数学是中等，初二第一次月考第一名，我自己都想不到。之后我的信心大增，数学几何就成了强项。你要放下焦虑，对自己有信心。

Q4： 立体几何学的不好，怎么办

几何就是空间想象的问题，就算是平面的东西摆在那，也能把它想活了，那种感觉很赞。
你可以尝试找些立体的小盒子什么的，自己拆下来看看。
做几何题的时候，不要死定这图可以灵活的把题倒一倒，图形是需要灵感的哦。
至于公式的话，就硬背下来就好了。
加油哦