中国教育的弊端

Q1： 当今中国教育制度的弊端有哪些？

中国当今教育制度中存在的四大弊端：
自从1805年科举制度被废除之后，中国社会中的知识分子便从传统文化学习的文质走向了极端外国文化学习基本全面流氓化，知识分子也不再“学而优则仕”，而是披上知识分子的外衣充当真正的文化流氓。这不仅是中国知识分子的悲剧，同时也是中国文化的悲剧，更是中华民族的悲剧。
从前面的简单论述中我们已经得出一个最基本的结论：中国的一切问题的根源就是中国教育制度。然而，中国教育制度究竟出了哪些问题？根据我们多年的研究，中国教育制度问题主要表现在如下个方面：
（一）、统考制度
统考制度包括初考制度、中考制度、高考制度、大学英语定级考试制度、职称英语考试制度、公务员考试制度等，这些制度成为束缚中国学子学习的枷锁，也是误导中国人学习的重要因素。在这些制度的约束和误导下，每一个中国人从6岁开始便失去了学习的自由、选择的自由和人生发展的自由，每一个中国人都只是为了读书而读书，人们只会学习课本和考试，相当多的人变成有文凭无文化的“文盲”（进入学术权威或教育权威者甚至就是文化界的流氓和学霸）和人格不健全、缺乏正义感和社会责任感、善于投机钻营和玩弄权术、贪图享乐的知识分子的败类。
（二）、英语学习制度
近二十多年来中国教育制度中的一个最大特征就是放弃对传统文化的学习而进行全民英语教育制度。初考、中考、高考、硕士研究生、博士研究生、职称评定等待无论是什么专业都要考英语，从而使得几乎所有的中国人都在英语学习和考试上浪费了大量的时间和精力，到头来还是用不上或忘得一干二尽。然而，作为教育基本价值取向的对人的教育（学会如何做人）方面却无人问津。人们从小不仅不重视修身，而且还鄙视有教养者―这是多么怪异的社会现象啊！
在全民英语教育制度下，人们从来不去过问《三字经》、《百家姓》、《千字文》、《论语》、《春秋》等中国传统文化教育典籍，更不去从这些文化经典中承接修身之道。这就是中国教育的悲剧，也是中国人民的悲剧，也是中国文化的悲剧，更是中国社会的悲剧本身及其一切悲剧的根源。
（三）、管学教一体化制度
中国教育中另一个致使性的制度问题就是教学者、研究者和管理者三位一体制度，即在学校里（包括各种层次和类型的学术和科研机构）管理位置上的当权者既是教师，同时又是研究者。于是，学校和研究机构就形成了“当官当教育权威 当学术权威”的利益追逐链。在此利益链中，学校和研究机构成了行政管理者尤其是当权者的天下，他们首先通过各种渠道获得行政权力，然后利用行政权力给自己评职称（教授和研究员等）、当硕士研究生和博士研究生导师和各种各样的代表教育权威和学术权威的社会兼职，最后将一切教育权力、和学术权力尽归于自己门下，并将一切教育资源和学术资源变为自己、家人和朋友可资享受的源泉。而那些真正老老实实从事教育和学术研究的底层教师和研究人员却无法得到应得到的教育资源和学术资源，他们只能拿着国家规定的微薄工资去支撑他们的教学、研究和艰辛的，甚至只能默默忍受着当当权者打工仔的苦难。我们的研究还发现，目前教育质量低下的重要原因下在于教研管三这就是中国目前教育体系中日益严重化的悲剧。
（四）、教学评估制度
教学评估制度的本意在于监督各个高校提高教学质量。但是，事与愿违，教学评估的实施却导致了与其初衷背道而驰的结果：
1、教学评估不是评教学质量，而是评教学设施。
2、教学评估不是评教学水平，而是评准备材料。
3、教学评估误导了教学和科研的价值取向，分散了教师的教学精力和研究者的研究精力，将教师的工作误导到了做表面文章和评估材料的准备上，将研究者的工作误导到了抄袭成果和评估材料上，真正的教学质量和原创性科研成果廖廖无几，教育垃圾反而将真正的教学成果以及它的完成者逐出了教育界，而学术垃圾也反而将真正的学术成果逐出了学术界。
4、按照教学评估标准，几乎所有的高校都为了达标而大量、盲目“引进人才”。为了引进“教授”、“博士”，很多高校给引进的教授、博士以巨额奖励，这些教授、博士实际上并不具备真才实学，有的甚至边做一个教师或研究人员最基本的人品、教学水平和学术水平都不具备，但他们却一进学校就可以得到数十万元甚至价值近百万元房产、轿车和“科研启动经费”，而真正在一线兢兢业业工作了数年甚至数十年、教学经验丰富、学术研究能力相当强的教师反而受到压制和歧视，如果他们不能成为当权者的奴才，他们甚至连最基本的待遇都得到，更不用说能够得到诸如出版学术研究成果经费等这样的学术资源。

Q2： 中国的教育现在有什么弊端？

我认为，目前中国教育的最大弊病有以下几个：
1、教育资源分配严重不平衡，农村与城市、大城市与小城市、重点学校和普通学校，师资、硬件存在不小差距。
2、素质教育发展混乱，虽然现在很多教育阶段的教育者们都在实施素质教育，但是从整体贯穿一个公民的基本教育期（幼儿-大学/技术学校），没有一个良好的规划，要做到让公民前阶段学习期间接受的素质教育被下一阶段的机构普遍承认，有价值，承前启后，有助于公民未来、长期的发展，这才是好的素质教育。
3、基础教育和职业教育（或为就业工作的学习）的矛盾，很多人接受了高等教育或到高中阶段的基础教育，但是学习的很多知识对日后就业毫无帮助。另一方面，一些人也因此认为基础教育无用，读书无用论在扩散……这都是2种教育不能很好结合造成的。
4、学术腐败。这个说起来就多了，举一个例子，将教授的职称和发表论文和研究挂钩，但是就没有规定教学质量、水平和职称挂钩的，一个只会写论文搞研究却教不出好学生的教授不应该叫教授，该叫研究员。而学术环境是如此恶劣，教授又有多少真材实干的。论文发表、研究成果种种要求，不是为研究而研究，学术能不腐败吗？大学不是学术的大学，是行政的大学，真正学者恶劣的生存环境，也是特色的悲剧。

Q3： 中国教育体制的弊端

中国教育体系无非就是应试教育。
中国学生思想奴化，1+1=2，这是老师死记硬背出来的。可能当时你并不明白，但是你不能向老师提出你的观点。当你与老师有分歧时，老师不会考录你的立场，只会认为我是你的师长，你要听我的命令。导致中国人最大的心理：没主见！
“分分分，学生的命根”也不是说应试教育的不足，而是批评中国一个字的应试教育。学校应该满足每个靴子上进的梦想，而不是用分数去扼杀它。
几十年前，知青是人们尊重的人。现在的大学生，素质差，不务正业。
但中国的教育政策是不能改变的，我问不能仅仅在网上抒发自己的不满。而是去适应，或推翻。在这里说是没意义的。

Q4： 中国教育的问题弊端

现代的中国教育，提倡的是德智体美劳全面发展，并且要重视素质教育。但提倡来提倡去，还是应试教育占主导地位。可不是嘛！现在的中学生10个中有8个都是近视眼（带近视镜）。这不，初高中的教材、教学制度刚改，采取每学科的积分制，将要实行的怎样，那就让我们拭目以待吧。

Q5： 中国教育弊端

我觉的我们国家的教育是先告诉学生公式，研究出的结果，然后再让学生在其中理解公式原理，然后再应用，再发明创造
而西方一些国家比如美国他们的教育在意的是为什么需要这个东西，为什么需要这个公式定理，因为只有通过这条路径才能解决目前的状况，重点在于这部分的思考。
他们是从原始出发，不断走向高级。
而我们是从高级出发，走向更高级，但在走向高级的过程中，想回到原始和本质思考，却很难，因为缺少了起初思考的重要过程。

纯手打…

Q6： 现在的中国教育究竟有多少弊端？

最大的弊端就是应试教育!!!这让中国的学生没有创造力,只知道应付考试,连一般的生活常识都不知道!!!中国的教育正在走向末路!!!悲哀啊!!!弊端很明显咯 一考定终身的影响还是那么大 虽然说又有了别的途径接受教育 但是所花费的成本是巨大的~~ 而且全国各地高考待遇的不平等 导致了大学良莠不齐 许多本有资格受此教育的学子却被夺去了那份机会~~~优点也很明显 现实体制下 高考是唯一可以接受并运行的教育选择模式~~~教育资源的匮乏导致选择的激烈性 从大局考虑必须有一种筛选方式 高考简单易行~~ 再加上国人已渐渐默许这种情况的存在 和一些地方经济发展的考虑(大学及其附属教育产业的兴旺) 高考是我们无奈却仅有的选择~~~

Q7： 现今中国社会的教育矛盾和弊端？

现今中国社会的教育矛盾和弊端：
一、办学方向：当前的教育过分强调精英教育，大量的资金投入到重点中小学、重点大学，而职业中学以及职业教育却形同虚设。近些年来考研热又持续升温，相形之下职业培训却不够发达。其实大部分人考大学以及考研都是为了找到一份好工作。而除了研究所外，大部分的工作并不需要太高深的理论知识。学生学习了过多的理论知识却不具备工作技能。这种学非所用的现象一方面造成了极大的浪费，另一方面也使得学生求职时遇到很大困难。高级技工的缺乏以及本科生求职难都说明了这种不重视职业教育所带来的害处。
二、教育理念：当前的授课方式仍以教师讲授、学生听讲记笔记为主，没有将讨论以及写论文这种非常好的形式引入到教学中，这样使得学生的思维很不活跃。在课程设置上与实践结合紧密的设计性课程设置过少，不利于培养学生的想象力。而强调严谨、严密的数学课程，本来是培养逻辑思维的很好方式，可在教学中无论是教师还是学生均过于强调记忆的扎实牢靠以及解题方法的精妙，却对逻辑思维不够重视。 想象力以及逻辑思维能力没有得到有效的开发，直接制约了学生学习能力、分析问题能力以及解决问题能力的提高与发展。
三、体制的弊端：官办教育处于垄断地位以及教育的计划经济成分过重。这种情况使得教育界因循守旧，固步自封。
四、教育发展的不公平：当前的教育过分强调重点建设，将大量的资金投入到某些重点学校，而对大多数一般学校则很少照顾。这样做会使得到重点照顾的学校心安理得地接受投资，而大多数没有得到重点照顾的学校则自暴自弃，积极性和热情也不能被充分地调动出来。这种不公平的投入会使效率大大降低。越是贫穷的地区，教育投入越少，越是经济发达的地区，投入越多。东部与西部，城市与乡村存在着巨大的差异。有些大城市的小学教育设施可称奢侈，而有些乡村小学连基本的课桌都没有。大部分的学生被排斥在进一步教育之外，广大的乡村及欠发达地区青少年不能受到良好的教育，这是人力资源的巨大浪费。